共工怒觸不周山教案設計

　　《共工怒觸不周山》是七年級的一篇文言文。下面是學習啦小編為大家收集整理的《共工怒觸不周山》優秀的教案設計，相信這些文字對你會有所幫助的。

　　《共工怒觸不周山》教案設計

　　教學目標：

　　1. 知識與能力：了解《淮南子》等相關的文學常識;積累文言詞語和特殊句式;熟讀課文，弄懂文章大意;背誦《共工怒觸不周山》。

　　2. 過程與方法：借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內容;通過出示資料，了解作品及人物。

　　3. 情感態度與價值觀：學習遠古人民無私無畏的奉獻精神和改造自然的英勇氣概。

　　教學重點與難點：

　　1. 重點：了解一些相關的文學常識;積累文言詞語，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》。

　　2. 難點：多角度討論分析，理解文章的內涵。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：

　　1. 學生預習時，注重誦讀：字音要讀準，朗讀要流暢;

　　2. 對照注釋及工具書，基本了解詞句的含義，體會大意。

　　教學用具：多媒體教學

　　教學過程：

　　一. 導語：

　　出示幻燈圖片——共工怒觸不周山

　　師：我想請一位同學來為我描述下這幅畫表達的是什么意思?

　　生：(略)

　　(師補充介紹：此人是共工，此山為不周山)板書課題：共工怒觸不周山

　　師：看著這幅畫，你有什么問題想提出來呢?

　　生：(略)

　　師：帶著剛才的問題，我們一起走進《共工怒觸不周山》。

　　二. 走近作者：

　　《共工怒觸不周山》選自《淮南子》。又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。

　　三. 走入文本：

　　1.聽錄音朗讀。(注意正音，把握好節奏)

　　2. 學生自由練讀。(讀準字音，把握節奏)

　　標記：你覺得需要注意的字詞以及不理解的詞句。

　　3.全班釋疑詞句，提出需要注意的字詞。

　　4.齊讀。

　　師：聲音響亮，感情有所欠缺。我想最大的障礙還是沒有很好地理解文本，那么本文講了一個什么故事呢?哪個同學知道?

　　生述。(可合作交流)

　　師點評，借助幻燈片，補充(共工敗)這一情節。

　　四. 析：

　　1、師：也就是說這是一場帝王爭奪之戰，為什么爭奪呢?文章并沒有具體介紹，傳說(講述故事背景)……而本篇文章寫的正是這場戰爭。與我們以往了解的戰爭描寫有所不同，它沒有寫戰斗場面，沒有寫戰爭規模，甚至沒有寫戰斗過程，那么本文主要抓住了戰爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢?

　　生：怒。

　　師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態?

　　生：不順心。

　　師：從“怒”中，你看出了什么?(合作探究，教師引導)

　　設計思路：

　　a.從“怒”看其表現——“觸”

　　b.從“怒”看其后果——天柱折 地維絕

　　c.從“怒”看其戰斗過程——激烈

　　(文中并沒有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學們發揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰斗場景究竟是怎樣的?可小組交流，注意抓住人物的動作、神態、語言、把握神話想象和夸張的特點)

　　d.從“怒”看其人——你覺得共工是一個怎樣的人?

　　(勇敢、豪氣、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏精神)

　　2、再讀感悟

　　在朗讀時，應讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢!

　　a.自由讀

　　b.指名讀

　　c.男女競賽讀

　　3、我們從共工身上學到了什么?面對挫折、困難時，我們應該如何應付呢?(挑戰精神)

　　五. 主題思想探討：

　　去掉神話色彩，還原本色。(即去掉文中的想象和夸張)這則神話故事實際反映了哪些內容?

　　a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。

　　b.先祖對自然界的巨變的認知。

　　主題思想：文章反映了遠古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現象的原因。從側面反映了遠古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。

　　六. 背一背。

　　七. 作業：(想象大比拼)

　　“共工怒觸不周山”時激烈的戰斗場景。