初中物理教學教案是怎么設計的
初中物理教學教案設計1
學習目標
1、 認識電流是怎樣形成的，知道電流的方向是如何規定的;
2、 知道電路有哪些部分組成、各部分作用是什么;能記住并會畫一些常
用元件的符號，會讀、會畫簡單的電路圖;
3、能辨別通路、斷路、短路及短接，并說出短路的危害;
4、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用;
5、經歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害;
6、體會到物理與生活和生產密切相關，培養學生學習物理的興趣。
學習重點 電路的組成、常用元件符號、畫電路圖、辨別通路、開路、短路;
學習難點 電路的組成、常用元件符號、畫電路圖、辨別通路、開路、短路;
教 具 短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關及導線、蜂鳴器、電池。
學法指導 教師演示講授,學生邊學邊實驗,師生共同分析討論。
一、溫故知新：
1、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創造了電荷，只是電荷 ，使正、負電荷分開。
2、兩種電荷：
①正電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
負電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
②電荷間的相互作用規律：
同種電荷 ，異種電荷 。
3、驗電器原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于 。
4、導體和絕緣體：
(1)導體: 的物體。(2)絕緣體： 的物體。
二、自主學習：
演示課本P36圖15.2-1，實驗表明：小燈泡亮、電動機轉、蜂鳴器發聲，必須要有 ，還要用 將它們與 連接成閉合的回路。
(一)電流
1.電流的形成： 。
2.電流的方向：把 規定為電流
的方向。在閉合的電路中，電源的外部，電流的方向是從 經
過 流向 。
二、電路的構成：
1.構成
①電源：能夠提供 叫做電源。如 、 。
②用電器：消耗 叫做用電器。如 、 、 、 等。
③導線：輸送電能的通道。
④開關：控制電路的通斷。它有 、 兩種狀態。
2. 電路中有持續電流的條件：
①電路中有 提供電流;②電路是 的。
三、電路圖
1.電路符號：練習繪畫10種電路符號。
2.定義：用
表示電路連接情況的圖叫做電路圖。
3.畫電路圖的要求：
①電路元件在電路圖和實物圖中的順序要一致;規范地使用電路元件符號，不能生造。
②合理地安排元件符號的位置，盡可能把元件均勻地分布在電路中，用電器不能放在拐彎或交叉相連的位置，畫成的電路圖要清楚美觀，最好能畫成長方形。
③平直地描繪連接導線，通常用橫平豎直的線段代表連接導線，轉彎處一般取直角。
四、通路 斷路 短路
1. 通路：人們把正常 的電路，即用電器 工作的電路叫做通路。
2. 斷路:電路中如果某處 的電路，電路中就不會有 流過，叫做斷路。
3. 短路：直接 ，這種情況叫做短路。短路時可能燒壞 。
4. 用電器短接：在通路時，用電器兩端 直接連通，這種情況叫做該用電器短接。此時該用電器 (填“正常工作”或“不工作”)。
三、自我檢測
1.電路是由__________、_________、_________、_________組成的.電路圖是用_________代表實物畫出來的電路.
2.金屬里面有大量可以自由移動的 ，這些電子平時運動方向_________，接上電源之后，它們就受到了推動力，出現了_________移動，形成了電流.
3.電路_______才能形成電流.電流是沿著________→________→________的方向流動的.
4.電源是在電路中提供_________的裝置，能夠維持通過電路的_________。常用的電源有_________、 。用電器是在電路中消耗_________的裝置，如_________.輸送電能的是_________.控制電路通斷的是_________.
5.畫電路元件符號
①電燈_ _②開關______③電池_ _④電阻______ ⑤電流表___ __
⑥電壓表_______⑦滑動變阻器_______ ⑧電動機 _______
⑨發光二極管_______⑩交叉相連接的導線_______
6.在使用電源時，不允許將電源的_________直接用導線連接起來，否則將出現 事故.
7.同學們在連接實物電路時，開關應 .任何情況下都絕對不允許不
經過 而直接將電源兩極連接在一起.
8.如圖，只閉合開關 電路為通路，再閉合開關 則燈泡 被短接。
閉合開關 、 則電源被短路。只斷開開關 電路為斷路，
9..關于電源和電流，下列說法中正確的是( )
A.電流是由大量電荷的無規則運動形成的 B.電源外部，電流是從電源的正極流向負極
C.在電路中只要有電源，就一定會有電流 D.電流的方向總是從電源的正極流向負極
10.如圖所示，開關S閉合時，可能發生的現象是( )
A.L1亮，L2不亮 B.L1的線燒斷 C.導線被燒斷 D.電池被燒壞
11.如圖所示，當閉合開關時，則( ) 備 注
A、燈L1和L2都亮 B、燈L1不亮，燈L2亮
C、燈L1亮，燈L2不亮 D、燈L1和L2都不亮
12.根據下圖中的實物圖，在方框內畫出相應的電路圖：
13.將圖中給出的元件用導線按要求連接起來，并標出電流流動方向.
【作業布置】
初中物理教學教案設計2
學習目標 1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用;
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;
3、了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動;
4、了解常見的導體和絕緣體。
學習重點 兩種電荷及電荷間的相互作用規律;
學習難點 電荷間的相互作用規律、驗電器的原理及電荷的移動。
教 具 絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒
學法指導 閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測。
一、溫故知新：
1、常見的物質是由極其微小的粒子—— 、 構成的。
2、關于熱機的效率，下列說法中正確的是( )
A.熱機做的有用功越多，效率一定越高
B.熱機消耗的燃料越少，效率一定越高
C.熱機做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D.熱機做功越快，效率一定越高
二、自主學習：
(一)、兩種電荷
閱讀課本32頁至33頁內容，請自主完成下列問題，思考：
當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么?
1.摩擦起電：演示實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現象：______________ _。說明摩擦過的物體能夠___ __。
結論：摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了 。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫 。
2. 電荷間的相互作用規律：演示圖15.1-1
①正電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
負電荷：被 摩擦過的 所帶的電荷。
②電荷間的相互作用規律：
同種電荷 ，異種電荷 。
3.電荷量：①定義： ，簡稱 。
②單位： ，簡稱 ，符號 。
4.驗電器：
(1)構造： 。
(2)原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于 。
(3)用途：檢驗物體 。
(二)、原子及其結構
1、1897年英國科學家湯姆遜發現原子具有結構的秘密。
2、原子由___和____組成，位于原子的中心是_____，____帶正電，____帶負電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上_____所以整個原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小 的粒子，所帶的電荷量為 。符號 。
5、摩擦起電的原因：不同物質的原子核束縛電子的本領不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領 ，它的一些電子就會轉移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶 電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的 電。
6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創造了電荷，只是電荷 ，使正、負電荷分開。
(三)、導體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1. 電荷在導體中定向移動
演示實驗：
取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
(1)導體: 的物體。如 、 、 人體、大地、酸堿鹽溶液等;
(2)絕緣體： 的物體。常見的絕緣體有 、 、 、 、玻璃、塑料等;
備 注
(3)自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內部自由移動，這種電子叫做 。金屬導電靠的是___________
注意：導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識點總結
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規律、導體與絕緣體。
四、自我檢測
【作業布置】
初中物理教學教案設計3
教學目標
知識目標
1、知道電壓表的用途和表示符號;
2、掌握電壓表的量程、刻度方法、連接方法及調“零”方法.
能力目標
1、培養學生的觀察能力;
2、會正確使用電壓表并能正確地讀出電壓表的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是電壓表的讀數，二是電壓表的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的電壓表，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量范圍各不相同，然后要向學生說明我們物理實驗室用的電壓表示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用電壓表的量程.選用電壓表量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的電壓表要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反復練習是學生掌握.
電壓表的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量數據.這部分內容教學，教師要先做好示范，然后讓學生反復練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎?用什么儀表?怎樣測量?
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式電壓表.(可以根據自己學校實際情況酌情處理).
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的電壓表的量程和讀數.對于選用的電壓表的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的電壓表讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的電壓表表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹電壓表調零知識.當指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指針指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.電壓表的使用，可以按課文順序，對每一條使用電壓表的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，并要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
(1)增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當距離等，利用活動指針練習讀數.
(2)提高儀器放置的位置，盡可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最后將電壓表的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程;②都要在弄清最小刻度值后再度數;③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，電壓表要與被測電路并聯;②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而電壓表在被測量范圍內，可以這樣連接.
使用多個量程的電壓表測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什么要這樣做?這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用電壓表的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對電壓表的試觸做一次示范.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指針偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數和電壓表的連接.在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據電壓表不同的量程去讀數.應當通過反復練習讓學生掌握.
教學過程分析
1.通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習電壓表有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表.在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標記有什么區別?表盤的標度有什么區別?表盤的接線柱標記有什么區別?
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后，介紹讀數方法.
3.教師示范連接電壓表，側小燈泡兩端電壓.
在連接教材圖6-8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹電壓表的使用規則(教材中的三條).
4.教師可以組織學生練習連接電壓表測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計：
探究活動
【課題】電壓表的種類、原理、構造.
【組織形式】學生小組
【活動方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構造
制訂查閱和查找方式：
1查閱有關文檔資料
2瀏覽網上有關站點
3小組討論、交流
希望各位教師能夠認真閱讀初中物理電壓表教案，努力提高自己的教學水平。
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