統編教材八下第二單元教學設計:奇妙的科學之旅

　　學習啦：教學設計是為達到教學目標對教什么，怎樣教以及達到什么結果所進行的策劃，“一種系統設計，實施和評價學與教全部過程的方法”。以下是有關“奇妙的科學之旅”的八年級下冊第二單元教學設計，希望對你有幫助!

　　【文章】《阿莫西夫短文兩篇》《沙丘鳴響的終極妙解》《萬紫千紅的花》整合探究課

　　【學習目標】

　　1.把握運用說明方法。

　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學會有條理地說明事理。

　　3.體會簡練、縝密、邏輯性強、幽默風趣的語言特點。

　　4.讀懂文章闡述的事理，學習分析推理的基本方法，激發科學探究的興趣，培養科學精神。

　　【學習重點、難點】

　　1.把握說明方法，理清說明順序。

　　2.增強科學精神和環保意識，激發探索科學的興趣。

　　【課內探究】

　　活動一：精讀課文，合作品析

　　1.請同學們快速閱讀《阿西莫夫短文兩篇》一文，小組討論下面的問題。

　　《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》一文的說明內容涉及到哪些個學科?主要運用了什么說明方法?按什么順序說明的?作者如何得出結論的?

　　2.找出《萬紫千紅的花》一文中的說明方法并聯系具體語言環境說明其作用。

　　提示：可以把說明方法刪去，然后體會其作用。

　　活動二：品味語言，感悟課文

　　(一)品一品，品出語言的味道

　?、卑⑽髂蛏朴隈{馭語言和概念，揣摩《阿莫西夫短文兩篇》的語言，感受作者獨特表達平實而又生動的語言風格。

　?、徘嗤芎腕蛤苁侨巳私灾默F代兩棲動物。

　　⑵如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

　?、侨f一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

　　⑷即非常純的沙子。

　?、赡阋部梢栽谡婵罩袑饎偸訜?，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢?

　　提示：請同學們在文中找出這五句話，你發現了什么?這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。請同學們結合具體語境，說說它們各自的作用。

　?、病渡城瘌Q響的終極妙解》一文用語準確、生動。請找出文中運用的成語，并體會其妙處。

　　提示：利用置換詞語或刪改詞語的方法體會其作用。

　　(二)議一議，探究出科學的內涵

　?、笨茖W家能從一個科學領域的發現中產生聯想，經過懷疑、推測、研究、論證之后有新的發現?！栋⒛鞣蚨涛膬善范颊劦搅丝铸埖臏缃^，但說明的角度不同。試比較。

　　2.《沙丘鳴響的終極妙解》似是而非的答案最終蓋棺定論， 但

　　留給人們的思考卻是深刻的。讀了本文后，你對科學有了怎樣的感悟?

　　3. 《萬紫千紅的花》花兒怎們會有美麗鮮艷的色彩?本文信息量很大，你從中獲取了什么?

　　活動三：發現問題，科海探秘

　?、蓖ㄟ^學習你知道了不少恐龍的知識，就用你的慧眼來發現更多的問題，用你們小組的智慧來解釋更多的疑問吧!

　　問題：南極發現恐龍——恐龍并不適應南極氣候——它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢?

　　提示：同學們可以到圖書館或網上查閱關于恐龍和大陸漂移學說的資料。

　　⒉你還知道有哪些有趣的科學現象嗎?搜集資料，說給同學聽聽。

　　3.生活中還有哪些自然科學現象你對于現有的解釋存在疑惑，請提出來并作出適當的推理分析。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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