二年級上冊識字一教學反思

　　識字是小學教學里的重要環節，老師要做好上課反思。下面是學習啦小編網絡整理的二年級上冊識字一教學反思以供大家學習。

　　二年級上冊識字一教學反思(一)

　　二年級的孩子注意力不穩定、不持久，常常受興趣和情緒支配。低年級老師都知道孩子們愛動、愛玩、愛做游戲，所以我就在這節課中巧妙地創設了多個有趣的靖境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

　　例如：我指著黑板上美麗的貼圖對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到校園里轉一轉，到操場里跑一跑，好嗎?”學生的注意力一下子就被吸引了過來。我指著貼圖(有的小朋友在下象棋，有的小朋友在觀天氣，有的小朋友在……)對大家說：“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?”學生們瞪著眼睛，仔細看著。一會兒，有的學生像發現在了新大陸，激動不已。順勢抓住契機表揚他們。隨即把“觀天氣、下象棋”等詞語貼到了相應的圖片旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣!孩子們一個個指指點點，讀得搖頭晃腦，渾然忘我。

　　讓學生在玩中練說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，發展了語言。“小朋友，你們想不想上來做一做這些運作?”小手立即舉起了一大片。學生們一個個搶著上來做，一個比一個說的精彩。

　　在教學中，沒有過多的包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發現一些漢字的規律，培養識字的能力。

　　如，在小朋在知道了一些動作，初步認讀了一些詞語后，就進入了學韻文、識寫漢字的階段。我讓他們認真朗讀韻文，仔細觀察漢字，說說自己發現了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

　　這是教學的一瞬間，看似簡單，我卻覺得上的很精彩，通過這節課我希望他們開動小腦筋，觀察字形，研究字形，展開聯想，組織語言。也通過這節課，我發現了千萬不要低估孩子的能力，因為他們生活的環境里處處都有漢字，關鍵是要引導有方，指導得法。孩子的潛力是無可限量的，給他們多大的空間，他們就會給你描繪出多大的海洋。

　　二年級上冊識字一教學反思(二)

　　1、“專題識字”是低年級識字課的一個學習內容，因此，設計要充分發揮按“專題”編排教學內容的優勢，引導學生嘗試自讀課文，自主識字，并能通過同桌、小組合作學習的方式，在自主學習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中，在感悟中識字。在識字1的教學中，我注重教給學生識字的方法，還學生自主學習的空間，使學生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學習的狀態，培養自主識字的能力，提高識字的效率和質量。

　　2、識字的學習過程應該是一個綜合訓練的過程。在教學中，我能根據學生的具體情況，凸現識字教學的特點，采取多種學習形式，如：認字與閱讀相結合;認字與讀寫相結合;認字與詞語理解相結合;認字與字的音、形、義融為一體等方法。在識字的教學中，由于該識字是通過四字詞語的語言形式來呈現的，讀起來節奏感較強，而且瑯瑯上口，學生讀起來特別有興致，抓住這一特點，我充分利用多讀(指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀)的形式，讓學生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著。在本識字的學習中，除了識字，學生還增長了有關民族方面的知識，同時也增強愛國情感和民族的自豪感。

　　3、從學生反饋的情況來看，必須有效地激發學生的課外閱讀興趣，增加課外閱讀，擴大識字量。

　　二年級上冊識字一教學反思(三)

　　人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口，識字課的主要任務就是識字，因此在本次的課上我把重點放在識字上。本篇課文共有十個生字要認識，我共分成了兩次教學。

　　第一次通過動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感官認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字;然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節提醒注意;接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據詞語去猜測出讀音;緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環節，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中教師重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

　　第二次識字是告訴學生們，如果要把識字7學好還要認識4個生字，激發學生的求知欲望。出示4個字后讓學生帶拼音讀、去拼音讀、并交流識字方法，最后出示猜字謎鞏固生字。

　　當把所有的生字學完后，請出這十個生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發現是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內容并談談自己的收獲，根據學生回答教師隨機拓展課文內容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，緊接著教師追問保護動物我們應該怎樣做?當聽到學生們積極的回答如何去保護馬上趁熱引出下一環節動手寫下“保護”兩個字。

　　整節課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內容并感悟文章所告訴我們的道理。可以說在這節課中所有的學生都真正的融入了課堂進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好。