最后一頭戰象教學設計教案模板(2)

時間：2017-09-02 11:48:46 淑航658由分享

　　讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。(演示齊讀)最后一頭戰象，上節課我們初讀了課文，對這最后一頭戰象有一定的了解，那么誰能說說戰象嘎羧給你留下了怎樣的印象?誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰象?(課件出示：這是一頭──的戰象。)師引導到重情重義上!

　　二、感悟文本

　　(一)嘎羧總體印象，讀書方法指導

　　師：這節課我們繼續學習課文，讓我們走進戰象嘎羧的內心世界，悉心感受戰象嘎羧的重情重意。請同學們們默讀課文，思考哪些句段最能體現嘎羧的重情重意，又有哪些句段讓你感動，就把它們都勾畫下來，可以一旁寫上你的感受。在讀書之前，請同學們注意，這篇課文很長，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結合，誰來說一說什么地方應快速瀏覽呢?什么地方要用心品讀呢?

　　(二)感悟文體，互動交流

　　學生默讀后，教師引導學生同桌間進行交流。

　　(三)學生匯報，相機引導

　　教師根據學生的匯報進行相機指導，重點放在如下重點句段：

　　重點句：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　1.從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ? (對戰象來說象鞍就是戰甲)

　　2.從“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導學生讀文

　　重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。

　　1.師：孩子們，人們是如此舍不得嘎羧，在這龐大的送行隊伍中，(課件交互)有?有?有?(老人、小孩、婦女。)人們泣不成聲。(村寨的每一個人都愛嘎羧)

　　村長來了，他在------(引讀)嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長強忍淚水，對嘎羧說——

　　.老人和孩子來了，他們捧著-----(引讀)香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說——

　　可是嘎羧什么也沒有吃，只——(學生接讀)

　　嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在——

　　嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在——

　　嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在——

　　重點句：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，嘔——嘔——發出震耳欲聾的吼叫。

　　1.它久久凝望凝望著江面，他仿佛看到了什么?

　　2.他為什么要對石頭親了又親?

　　師：是啊!在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭，而是有情感的親人呀，分別了二十六年，再見面時怎能不親了又親!請帶著你的體會去讀。

　　3.想象一下他在吼叫些什么呢?(呼喚靈魂，訴說思念，表達忠于戰友之心)

　　4.學生同桌交流填空，它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了( )，看到了( )。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是( )，也許是( );許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在( )，也許是在( )，也許是在( )。

　　5.師讀生填

　　6.生讀師填

　　它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，它一定又看到了(二十六年前驚天地，泣鬼神的一幕)，看到了(威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒冒著槍林彈雨沖向日軍)。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。這礁石，也許是(嘎羧曾經奮力殺敵的戰場)，也許是(曾灑滿戰友鮮血的一處傷心地);許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在(深情呼喚戰友的靈魂)，也許是在(訴說對戰友的思念)，也許是在(告訴戰友，它將來陪伴它們)。

　　重點段：嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續挖，用鼻子卷著土塊拋出坑;我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越來越稀，長鼻拋土的節奏也越來越慢。

　　師小結：我們想說的太多太多。文中反復出現了一個關鍵詞“挖”，從嘎羧的“一直挖”、“繼續挖”、到“埋頭挖”，通過一個“挖”字寫出了嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳墓，莊嚴地把自己掩埋。這些描寫更加體現了這位垂暮的戰象對戰友的忠誠和重情重義。

　　師：文中提到了幾次怎樣的“挖”?你從這些“挖”中體會到了什么?(是對戰友的思念和忠誠支撐著它在挖)它這是在自掘墳墓啊!

　　重點句“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

　　1.凝望著天空，它又想對蒼天說些什么呢?

　　2.在學生發言后師引導：二十六年前的那場戰爭，我一下子失去了八十多位親人，讓我成了(最后一頭戰象)，而今戰爭不再，戰象不再是戰象。但二十六年來我從來不曾忘記自己是一頭(戰象)，雖然是(最后一頭戰象)，在生命的最后一刻，我也要穿上我的(戰甲)去我的(戰場)去和我的(戰友)會合。可我滿腔的情義又能向誰來訴說，因為我是(最后一頭戰象)于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。

　　三、深情獨白結束

　　課件《悲傷小夜曲》響起

　　師深情：嘎羧走了，村寨恢復了往日的靜，但是村民們的心卻久久不能平靜，老師相信大家的心的心也久久的不能平靜，多么重情重意的一頭戰象啊!它忘不了保護自己殺敵的戰甲，它忘不了救回自己性命，并照顧了自己二十六個春秋的村民，它忘不了曾經灑過鮮血的打洛江，它更忘不了曾經并肩戰斗的同伴。我們還能說它只是一頭戰象嗎?不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠銘記著一個特殊的名字---嘎羧，永遠銘記這最后一頭戰象。再見了，嘎羧。我們的心永遠和你在一起!

　　板書：最后一頭戰象

　　有情有意

　　戰甲戰場戰友

　　《最后一頭戰象》教學設計三

　　教學目標：1 學習作者具體細致的表達方法感受戰象嘎羧善良忠誠的高尚情懷。

　　2 通過對嘎羧行為神態的具體描寫，突出嘎羧的情懷。

　　教學重難點：1 用自己的話講講這個故事。

　　2 通過對嘎羧行為神態的具體描寫，突出嘎羧的情懷

　　教學過程

　　一圖片導入揭示課題

　　師 ;同學這是什么呢?生：象戰象師：恩是一頭戰象如果用一個詞語來形容，你想用哪個詞語呢?生：高大威猛

　　師：真是個善于觀察的孩子，你看到了它的高大威猛。出示戰象的資料;戰象是在古代戰爭史上，曾遇過特種部隊——象軍，它在戰爭中發揮類似現代武器坦克的作用。你們看到戰象的作用大嗎?是呀!戰象能在戰場上沖鋒陷陣，勇猛無敵，我們上節知道，在一次戰爭中百名長相與敵人浴血奮戰時，基本上都犧牲了，只留下了一頭受傷的戰象，我們稱之為最后一頭戰象板書

　　今天我們繼續來學習生齊讀課題讀完課題后，你有疑問嗎?我們都知道題目是文章的眼睛，你能看透這雙眼睛嗎?生：這是一頭怎樣的戰象呢?這頭戰象最后怎么樣了呢?這頭戰象在即將去世時做了哪些事情呢?

　　你們真棒!能提出這么多問題，上節課我們知道了這是一頭善良忠誠懷舊英勇的戰象。在即將去世時做了幾件事。哪個同學來回答呢?

　　指名生回答。師板書：重披象鞍告別村名重回戰場與戰友相伴長眠

　　師：記得真牢!是呀做了四件事，這幾件事觸動你心靈最深的是哪件事情呢?

　　二交流體會心靈同鳴

　　師：我們知道：讀書百遍其義自見在讀書的過程中我們會有所思所感所想，看著你們迫不及待地想讀，那就拿出書讀;在讀時老師提幾點要求：首先要快速讀課文。要讀準字音。其次讀到自己印象深刻的句子好好讀一讀俗話說：俗話說：“不動筆墨不讀書”拿出筆在空白處寫上批注。尤其是觸動你心靈的句子。開始吧!

　　師：在你們的臉上老師看到了你們心中的那份答案了，我們來交流吧!師：舉起了手，你就成功了一半。你回答了就成功了，指名生回答;

　　生：讓我感動的是沖披象鞍，師;你能把句子讀出來嗎?生：讀沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　師：這個句子讓你感受很深。你能說說你感受到什么了嗎?生：我體會到了嘎羧當時心很憂傷。師：你從哪幾個詞語看出來的呢?能找出來嗎?生：呼來呼去，久久地摩挲淚光閃閃。師：說的真好!你們用紅筆畫出來，我們再來讀一讀：讀后你又看到了什么呢?全班齊讀。師：誰能說一說呢?引導學生：這些都是對嘎羧動作神情的描寫。你們看到了它在想念自己的朋友嘛?是怎樣的朋友呢?生：(并肩作戰的朋友)是呀!看到這樣的朋友，淚光閃閃，因為戰友都去世了，只留下了自己，當它看到自己的朋友時，它的內心平靜嗎?是呀!極不平靜呀!你們能用朗讀來感受它的內心嗎?誰來讀讀呢?其他生評價。

　　師：他們讀得多好呀!你們想來讀嗎?全班來讀讀好嗎?讓我們一起來感受它的內心，感受它對過去輝煌的深深留戀與回味!

　　師：是呀!他重新披上了象鞍，雖然過了二十六年，象鞍仍顯出”凝重華貴“出示句子二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　讀一讀，讀完后，你讀懂了什么呢?

　　師：(二十六年彈指一揮間，而今戰火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載真嘎羧的英勇，紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄博大胸懷仍在，勃勃的雄心仍在!此時老師的心中充滿著深沉與感動，你們和老師的心情一樣嗎?能帶著深沉的心情讀一讀嗎?男生讀一讀!讀得真好!我仿佛看到了嘎羧英勇作戰的場景。

　　師：同學們!你們知道嘎羧誰救起來的呢?它要做事嗎?生：不用它整天優哉游哉地在寨子里閑逛，到東家來串香蕉，到西家喝筒泉水，從這些事情中，你知道了什么呢?生：(村子人對他的愛護有加)師：把它當作家人看待，當聽到嘎羧要去世的消息后，像長了翅膀似的傳遍了整個村子，村里人的第一反應是：它們是怎么做的呢?生：泣不成聲，讀句子許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗(zhè)和糯(nuò)米粑(bā)粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

　　師：聽你們讀完后。老師有疑問了。為什么嘎羧要繞著寨子走三圈呢?生：嘎羧對人們的感激師：你們真會讀書呀!能把那種感激之情用你們的朗讀讀出來嗎?指名生讀，師：看到嘎羧即將離去，村名們泣不成聲，此時我們最想知道的是：嘎羧去哪里了呢?他做了什么呢?你們知道嗎?生：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁(jiāo)石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，[口歐]——[口歐]——發出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨(péng)脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯(jiǒng)炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

　　師：出示它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。看到了————————看到了————————然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁(jiāo)石上親了又親，也許是——————也許是————————假如你是一位攝影師你想把相機定格在哪一幕呢?

　　生：同桌之間討論想象。。讀一讀師：是呀!它可能看到了二十六前驚天地泣鬼神的一幕，威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者，日寇鬼子哭狼嚎，丟盔棄甲!英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。

　　師：同學們，嘎羧他想起了戰場的一幕幕。所以過了許久，又昂起頭來向著天邊那輪火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。此時它想起了想起了昔日的戰友，也許它在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念。也也許在告訴戰友，自己也將來陪伴他們了。。。。。。也許。。它是那樣的深情。你們能把那種感情用你們的朗讀讀出來嗎?生：讀一讀，師：這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!師：當我看到嘎羧自掘墳墓時，我的心更沉重了。我們看到20-23自然段。配上音樂把他讀一讀!好嗎?讀后哪一個字觸動了你呢?生："挖"師：是呀!它不辭辛苦地為自己挖墳墓，可以看出面對死亡嘎羧仍然是那樣的坦然，這是多么善良與忠誠的戰象呀!板書：善良忠誠在最后的旅程中，嘎羧還在用它的眼神在訴說著什么呢?生：想象嘎羧“睜得老大，凝望著天空”的眼睛在訴說什么呢?(它在告訴我們歷史不能忘懷嗎?它在期盼和平嗎?師：想象得真好!最后嘎羧將自己埋在戰友旁，有戰友長眠，這難道不就是英雄氣概嗎?板書：英雄氣概

　　三拓展延伸情感升華

　　師：一幕幕的情景重臨眼前，嘎羧走了，但它死亡戰象魂還在，此時此刻，老師給戰象寫了一首詩你們想聽嗎?

　　戰象魂

　　—— 至最后一頭戰象

　　看，身披象鞍

　　聽，打羅江畔

　　浴血搏殺，吼聲震耳

　　英武豪邁，激越悲壯

　　這就是——最后一頭戰象

　　莊嚴不改

　　這就是——最后一頭戰象

　　師：同學們，你們想讀嗎?全班齊讀。向戰象致敬。