認識時分課堂實錄(2)
認識時分課堂實錄
認識時分課堂實錄第二課時
一、鞏固練習。
師：同學們對知識的掌握都不錯，想不想接受老師的挑戰?
課件出示練習題。
二、談收獲
今天我很高興與你們共同學習了40分鐘，每個同學的表現都非常出色。那這節課你學會了什么?
生1：認識了鐘表
生2：知道鐘面上有大格和小格。
生3：知道1小時=60分。
師：同學們說得真好，這節課就上到這里，下課，
三、教后反思
時分的認識是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的。“時、分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，并且還是比較抽象的知識。講完課后，有很多感想，我覺得應從以下方面反思：
(一)全面真實了解學生,是達到教學預設的關鍵。這一課的教學,從準備、試講到講完,整個過程有很多值得反思之處,特別是準備階段,對一節課的成功與否起著重要的作用。這一課的準備過程特別值得我深思：
在初備課時，我設計了由情境圖引出課題，由于問題設計不很好，所以第一次試講很不成功，在其他老師的幫助下，我對問題重新做了調整，以班里開聯歡會為主題，引起學生對學習的興趣，接著出示某學校開聯歡會的場景，結合情境圖貫穿于整堂課。結合多媒體課件輔助教學,特別是設計了體驗一分鐘的音樂，伴隨一分鐘音樂做口算題，對學生體驗一分鐘有很大幫助。
(二)重視開發和運用學生已有的生活經驗和對時間、鐘面的直覺知識，引導學生創造性地學習，在課前我了解到學生對于整時、半時都能基本認識，因此我設計了由鐘面上的時刻8時31分引出課題。進而引出對鐘面的再認識。為此組織了操作探究、討論交流、填空練習、活動體驗等形式多樣的思維材料和思維活動，使課內學習活而不亂、卓有成效。運用濃墨重彩突破難點，把抽象的1小時、1分鐘的時間概念的體驗物化為可見可數的各種日常活動、使學生學到的是鮮活的而不是僵死的、深刻的而不是膚淺的時間知識。
(三)課內學生是學習的主人，積極自主地、充滿自信地學習時、分，平等地交流各自的理解。在對鐘面的認識時，由于學生回答的問題是課前預測不到的，因此在課上老師的引導性語言很關鍵，在備課時，我將學生有可能出現的問題都一一想好，但在課堂上還是出現了很多問題，是我沒有想到的，因此我覺得要想成為一名出色的老師，應該有駕馭課堂的能力，這一點我還要努力。
(四)關注每一位學生，在課堂上不僅要關注回答問題的學生，還要關注全體學生，及時調控課堂紀律，讓學生都參與到課堂活動，在課堂上我設計了撥鐘這一環節，通過這一環節，使學生都參與進來。
這節課也有很多遺憾的地方，在教學1時=60分時，有些牽強，還須要有一個突破，使學生真正你去理解，而不是生硬的教會孩子公式。
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