如何提高初中生英語學習的興趣
如何提高初中生英語學習的興趣
很多人都明白學英語的重要性。從大方面來看，英語是世界通用語言，是我們與國外進行更多交流的一種語言平臺，如何提高初中生英語學習的興趣呢?下面學習啦小編收集了一些關于提高初中生英語學習的興趣的方法，希望對你有幫助
提高初中生英語學習的興趣(家長)
1了解孩子的心理特點
中學生普遍存在爭強好勝的心理，自我表現的意識強，一旦獲得成功，就會產生成就感。學生學習愈成功，自我體驗愈佳，信心愈高，持續學習的動機也就愈強。因此家長在與孩子交流的時候，多一些肯定，樹立孩子的自信心。
2多鼓勵，少批評
家長對孩子的鼓勵體現在許多方面。第一，讓孩子高高興興地學。家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別的孩子的優點相比，每個孩子的基礎、身體、愛好，特別是語言能力是不同的，甚至相差很大，隨便去比只會影響他的學習興趣。有些家長忽略了它，往往態度不悅地追問“今天學什么啦”、“你學會了嗎”等，這樣的語氣馬上會遏制孩子濃濃的興趣;反之，如果家長欣賞地聽孩子的反饋后高興地夸贊：“又學到很多單詞啦，進步很大”等，會進一步調動孩子的學習興趣。第二，珍惜孩子得到的獎品，把他們的獎狀、各項榮譽陳列出來，適當地請親友們參觀，這會起到很好的鼓勵作用。
3適度的期望值
家長要關心和了解自家孩子的情況，做到適度要求，切勿要求過高。過高的期望值會給孩子帶來過大的心理壓力，容易造成孩子一次次的失敗，一次比一次產生更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會“破罐破摔”。而合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習的樂趣，產生進一步學習的動力。
4創造良好的家庭氛圍
作為家長，可以抽出時間陪孩子一起查字典、翻閱資料，偶爾讓孩子教自己說英語。這樣做不僅提高孩子學習的積極性，還會給縮小與孩子的代溝，拉近親子距離，給家庭增添許多樂趣。平時家中可播放英語的電影、音樂、演講等。這個方法不但可以讓孩子通過趣味的方式在不知不覺中接受英語的熏陶，而且還可以培養孩子的語感，矯正發音，擴大詞匯量以及了解英語國家的文化。
提高初中生英語學習的興趣(老師)
1、加強目的性教育，激發學習興趣
心理學的研究和教學實踐表明：采用生動的，適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣。中學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人所不具備的優越條件，因此采用適合中學生心理發展特點的教學方法，培養中學生學習英語的濃厚興趣，對每個學生將來的發展有著深遠的意義。
如何掌握中學生的心理特點，并根據其特點采用合理的教學方式，從而激發和培養對英語學習的興趣，并保持其穩定性和持久性，更好地提高學生學習英語質量，是現階段我們英語教學的一個重點。因此，我們應該根據英語學科特點和不同的教學內容，從教學氛圍、教學方法、教學手段、教學活動等方面進行多方面的改革和探索。在我們國家改革開放的大潮中，英語作為一種重要的交際工具，更是我們和世界溝通的橋梁。在教學過程中，教師應讓學生明確英語學習的重要性。以此激發學習英語的興趣。
2、多種途徑，培養英語學習的間接興趣
英語已滲透到我們現實生活的個個角落，只要留心觀察一下，有關英語的材料可以所俯拾即是。利用好身邊的資源對我教學也有極大的幫助。例如，利用課余時間組織學生觀賞優秀的英語影片，收聽英語廣播等對提升學生的語口語能力是很有效的。另外，我們初中教材里的課文都為對話形式，應鼓勵學生積極參加課內外英語表演活動自然地運用英語，進行交際活動。可以根據實際需要創造一些真實的“看病(Seeing a doctor)”、“購物(Shopping)”、“談論天氣(Talking about the weather)”、“問路(Asking the way)”等情景，讓學生自由談論(Free talk)。此外，可以在第二課堂活動上進行創新，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡等。學生運用所學的英語知識發掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當學生發現自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。
3、獲取成就感，引發興趣
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生學習過程中，只有不斷獲取樂趣，才能促進不斷學習的動力。心理學研究發現，在經歷過的事物中，曾獲得成功的事物容易引發興趣;在未經歷過的事物中，有希望獲得成功事物容易引發興趣。在實踐教學中，教師可引導學生，回顧以往學習中的成功體驗，激發學生興趣。新的學習內容也應適應學生的年齡、能力水平。保證學生能在學習中獲得成就感。
4、和諧師生關系，引導興趣
師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。初中的學生還未養成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣;反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師應主動創設良好的融洽的師生關系，打破“傳道、授業、解惑”、“師嚴道尊”的傳統戒律，樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，這樣不僅能更有效調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。
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