初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃有哪些
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃有哪些
很多學(xué)生都會感覺到數(shù)學(xué)會隨著年級的升高越來越難，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，希望可以幫到你!
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃
一、制定計(jì)劃的習(xí)慣
兵馬未動，糧草先行是指出兵之前，先準(zhǔn)備好糧食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好準(zhǔn)備工作。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生和家長誤認(rèn)為，多練題、多刷題數(shù)學(xué)成績總會上去，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)是不一樣的，刷題過程，不懂知識點(diǎn)復(fù)習(xí)肯定要有先后，每個(gè)知識點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)不一樣，無目標(biāo)的刷題、無計(jì)劃的學(xué)習(xí)，只會讓不懂的更加不懂。制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，既有長期打算，又要有短期安排，在落實(shí)過程中嚴(yán)格要求自己，不斷歷練自己的意志。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，必須嚴(yán)格執(zhí)行，對于自己的目標(biāo)，要有不達(dá)目標(biāo)不罷休的信心，不斷激勵(lì)自己，從而能不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間和興趣。
二、及時(shí)鞏固新知，聽懂到會做
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們會碰到大量的定理、定律、公式、常數(shù)、特定符號等，這些數(shù)學(xué)知識是我們解決數(shù)學(xué)問題的工具。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時(shí)候，只滿足于聽懂，認(rèn)為聽懂題目肯定能做，但事實(shí)卻剛好相反，這是為什么?我們聽懂的是這些定理、定律、公式的推導(dǎo)過程，而不是運(yùn)用。
書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系。
懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。
用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律。
將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。
將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。
接受新知識學(xué)習(xí)后，一定要自己親自把公式推導(dǎo)一遍，找一些相對應(yīng)的題目加以消化，使新知識從聽到到會做。
三、會思考、會提問的習(xí)慣
在很多數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常存在這樣一個(gè)場景：老師問懂了嗎?知道了嗎?一片回答懂了、知道了。作業(yè)一交，紅叉叉一堆。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，我們千萬不能一知半解，不懂裝懂，不懂就是不懂，這沒有什么“丟臉”的。學(xué)無止境，用勤奮學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理基礎(chǔ)上，加以運(yùn)用，去解決實(shí)際問題。在這樣一個(gè)邏輯學(xué)習(xí)過程中，必須學(xué)會思考、學(xué)會提問，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)習(xí)上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發(fā)問或和同學(xué)積極探討，才能加深對知識點(diǎn)的理解。
“學(xué)者須要會疑”、“有不知?jiǎng)t有知，無不知?jiǎng)t無知”。會思考、會提問是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得知識的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”溫習(xí)已學(xué)的知識，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。
從初一到初三，是一個(gè)知識不斷加深的過程，就像一幢高樓大廈平地而起，先基礎(chǔ)，后加深。很多同學(xué)到初三后發(fā)現(xiàn)越來越困難，其實(shí)是前面的知識點(diǎn)脫節(jié)了，不能和現(xiàn)有的知識點(diǎn)進(jìn)行良好架構(gòu)。所以我們復(fù)習(xí)是為了掃除障礙，鞏固所學(xué)知識。
適當(dāng)時(shí)候把學(xué)過的知識內(nèi)容去回顧一遍。復(fù)習(xí)每個(gè)知識板塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。有哪些已經(jīng)懂了?哪些不懂?哪些還不太清楚?找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)予以解決。做到把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)自然水到渠成，事半功倍。
五、解題反思不可少
解題反思和復(fù)習(xí)是不同的概念，每一道題有不同出題方式和出題意圖，我們要經(jīng)常反思出題的意圖，就能抓住解題規(guī)律。
事實(shí)上很多學(xué)生缺乏解題反思的意識，不知道如何反思。我們只要多去思考和總結(jié)，對知識進(jìn)行提煉，把書本知識變成自己腦袋里知識，這樣才能真正掌握學(xué)習(xí)方法的精髓，才能在以后的做題中舉一反三。
同時(shí)我們在平常在學(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成對自己的作業(yè)本、試卷進(jìn)行及時(shí)回顧，用好錯(cuò)題本，并時(shí)常翻閱，通過這樣不斷訓(xùn)練過程，才能讓自己從“聽懂”到“會做”。
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)是上課前對即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權(quán)。這樣有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
看書要?jiǎng)庸P(不動筆墨不讀書)
①一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號，寫下自己的看法或在弄不懂的地方與問題上做記號;
②預(yù)習(xí)時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)翻書查閱摘抄，采取措施補(bǔ)上，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
③了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等等。
④要把某一本練習(xí)冊所對應(yīng)的章節(jié)拿出來大致看一遍，看哪些題一下能看會，哪些題根本看不懂，然后帶著疑問去聽課。
確定聽課要點(diǎn)
把握自己要解決的主要問題，以提高聽課的效率。
聽課的方法
聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
(1)盯住老師
除在預(yù)習(xí)中已明確的任務(wù)，做到有針對性地解決符合自己的問題外，還要把自己思維活動緊緊跟上教師的講課，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個(gè)關(guān)鍵的地方。公式、定理是如何運(yùn)用的。許多數(shù)學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。”
(2)敢于發(fā)言
聽課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨(dú)立思考，如有疑問或有新的問題，要勇于提出自己的看法。
(3)記筆記
聽課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下。
復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識缺陷與疑問。
(1)復(fù)習(xí)筆記和卷紙
對學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(xí)(知識點(diǎn)、典型題等)，經(jīng)常看，反復(fù)看---這就是心理學(xué)上講的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的道理。建議學(xué)生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開課本及筆記進(jìn)行對照，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的知識點(diǎn)。這既鞏固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。
(2)適量做題
準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過的錯(cuò)題再次演練。對于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)時(shí)的訂正是不夠的，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。
(3)大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性
要經(jīng)常與同學(xué)研究，或問老師，不要積攢過多問題。更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
作業(yè)的方法
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過做作業(yè)，以達(dá)到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，能考查出能力的水平，發(fā)現(xiàn)存在的問題，困難。當(dāng)做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應(yīng)引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
(1)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。
(2)必須獨(dú)立完成
培養(yǎng)良好的習(xí)慣，在作業(yè)中要做得整齊、清潔，要注重解題格式。書寫規(guī)范。作業(yè)必須獨(dú)立完成。高質(zhì)量的完成作業(yè)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。
(3)短時(shí)高效
規(guī)定一個(gè)具體時(shí)間，在此期間什么除了寫作業(yè)，其他都不允許干。思維松散、精力不集中的作業(yè)習(xí)慣，對提高數(shù)學(xué)能力是有害而無益的。
(4)認(rèn)真核查
準(zhǔn)備一個(gè)紅筆，正確的打?qū)μ枺灰粯拥脑僮鲆槐椋瑱z查是自己做的對還是答案對，一些不會的題或叫不準(zhǔn)的題問老師、問同學(xué)。
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧
(1)復(fù)習(xí)筆記和卷紙。對學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)用它如何拓展加寬等。要勤于復(fù)習(xí)(知識點(diǎn)、典型題等)，經(jīng)常看，反復(fù)看---這就是心理學(xué)上講的艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的道理。建議學(xué)生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開課本及筆記進(jìn)行對照，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的知識點(diǎn)。這既鞏固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。
(2)適量做題。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記載做過的錯(cuò)題再次演練。對于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，回想一下為什么會錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己最薄弱的地方，僅有當(dāng)時(shí)的訂正是不夠的，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練。
(3)大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。要經(jīng)常與同學(xué)研究，或問老師，不要積攢過多問題。更不要把不會做的題完全寄托在課堂上等待老師去講。
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