四年級語文上冊第一課觀潮預習教案(2)
四年級語文上冊第一課觀潮預習教案第二課時
一、溫故知新，導入新課。
1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。
1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。
(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。
指導朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。
C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
E、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀，讓大地顫動起來。
4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?
(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰馬
(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!
6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?
三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。
1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?
A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固
B、小山：若隱若現
4.鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發情感，總結全文。
作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發自內心地說上一句：錢塘江大潮，……
五、作業。
A、背誦課文第三、第四自然段。
看過“四年級語文上冊第一課觀潮預習教案”的人還看了：
四年級語文上冊第一課觀潮預習教案(2)
