課文土地的誓言預習教學設計(2)
課文土地的誓言預習教學設計
課文土地的誓言預習教案第二課時
一、 激情，導入新課
1、 播放音樂《松花江上》，多媒體展示“九•一八”事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。
2、導語
同學們，“九•一八”事變已過去了整整十年，而關東的東北人民流離失所、無家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強烈的心情，寫下了《土地的誓言》。
二、 初讀，感知誓言
1、檢查學生的預習情況，掃除閱讀障礙。
2、學生自由朗讀課文，思考：作者對家鄉的土地發出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?
教師歸納：作者發出了“我必定為她而戰斗到底”的誓言，表達了作者誓死保衛家鄉的決心。
3、指導學生朗讀“誓言”部分。可采取指名讀，小組讀、齊讀等形式，初步感受作者誓死保衛家鄉的決心。
三、 細讀，品味情感
1、 品讀一
1)作者面對家鄉的土地為什么會發出誓言?請閱讀課文第一段，邊讀邊思考，補充下面的句子。
(屏幕出示問題：作者之所以面對家鄉的土地發出鏗鏘誓言，是因為 。)
2)師生交流。
教師歸納：家鄉的土地是如此的 美麗、豐饒、神秘，作者的內心對她充滿了贊美和依戀之情。
3)教師請一名朗讀能力強的學生朗讀第一段中的精彩片段(或者播放朗讀錄音)，討論：這位同學為什么讀得如此動人?
教師歸納：抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會……” 這些句子，讀出自豪、喜悅、激昂的語氣，描寫神秘的地方要用深沉、舒緩的語氣來讀。)
4)學生再次品讀第一段中的精彩片段。
2、品讀二
1)再讀課文，尋摘最能體現作者強烈情感的語句。
引導學生重點理解下列句子的含義：
① “因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”
② “在那田壟里埋葬過我的歡笑，……”
③“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，……像我的心噴涌著血液一樣。”
④“為了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污穢和恥辱。”
師生交流。
(教師通過引導學生品味這些句子，體會作者思念家鄉，熱愛家鄉，贊美家鄉，對家鄉慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行經的憎恨的復雜情感。)
2)思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個詞語之間有什么關系?
教師歸納：表現了作者決然不同的情感。
追問：課文一、二兩段在寫作內容和表達情感上有什么異同?
引導品析、歸納：第一段寫作者常常想起關東遠原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰!第二段寫故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。
3)深情朗讀課文。可采取教師范讀，學生賽讀，評讀等形式進行，讓學生讀出激情，讀出高潮。
4) 朗讀小結：
教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣，或舒緩或急促，或低沉或激昂、或贊美或悲憤。
四、 感悟、延伸情感
1、 多媒體展示中國十大未收回的寶貴領土。
2、 教師：同學們，這些領土屬于中國無可爭議!可是到現在，有的可能永遠收不回來了。外蒙古，1949年被劃出;唐努烏梁海，已被劃入俄羅斯;帕米爾地區，2000年被劃入塔吉克斯坦。還有的領土沒有實際所有權，藏南地區9.3萬平方公里，至今被印度占領;南沙群島，共56個島礁，中國現在只控制8個，釣魚島6.3平方公里，至今被日本控制……同學們，我們的教科書說我們的祖國有960萬平方公里領土，300多萬平方公里水域面積;而實際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里，這就是事實!
此刻，我們的心情能平靜下來嗎?生活在和平年代的愛國學生心中就沒有錚錚誓言嗎?
學生寫誓言。
3、學生讀誓言。
4、老師評價。
5、多媒體配樂、師生齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》。
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