語文傷仲永課內預習作業(2)
語文傷仲永課內預習作業
語文傷仲永課內預習作業第二部分
一、 給劃線字注音，或根據拼音填漢字
方仲( )永自為( )其名 邑( )人奇之
以錢幣qǐ( )之 日pān( )仲永
環謁( )于邑人 不能稱( )前時之聞
泯( )然眾人矣
二、 解釋下列句中劃線詞的意思
1、傷仲永( ) 2、世隸耕( )
3、自為其名( ) 4、指物作詩立就( )
5、文理皆有可觀者( ) 6、不能稱前時之聞( )
7、賢于材人( )
三、 指出下列各句的朗讀節奏
1、 未嘗識書具，忽啼求之。
2、 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
3、 父得其然也，日扳仲永環謁于邑人……
四、 翻譯下列句子
1、 即書詩四句，并自為其名。
2、 邑人奇之，稍稍賓客其父……
3、 父利其然也，日扳仲永環謁于邑人……
4、 令作詩，不能稱前時之聞。
5、 其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
五、 判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”
1、“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”作的必要鋪墊，襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。
2、題目中“傷”字的意思是哀傷、嘆息。作者“傷”仲永是因為方仲永天資非凡而“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。
3、造成方仲永“泯然眾人”的原因有三：一是其父貪圖小利“不使學”;二是方仲永自視才高，不努力學習;三是同縣人不適當的贊賞。
4、“不使學”既點出了方仲永才能衰退的原因，又預示了他“泯然眾人”的結局。“余聞之也久”一句在結構上的作用是承上啟下。
1、 本文通過方仲永由聰明淪為平庸的故事，說明了一個人即使天資再好，不刻苦學習，也不會成為真正有知識、有才能的人。
2、 本文立意新穎、別具匠心。題目用一“傷”字，點明主題。正文部分無一“傷”字，而“傷”字貫穿始終，深刻含蓄。如“不使學”“泯然眾人”均含有“傷”意。
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