小學四年級語文怎么預習
預習是學習過程中的第一步，教師的正確引導，對學生的有效預習就顯得非常重要。那么，如何指導小學生進行有效的語文預習呢?請看下文。
小學四年級語文預習方法
1、讀
讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，可以根據自己的喜好選擇一種方式進行，或根據老師要求來選擇。第一、朗讀:(要突出朗讀的作用)讀課題，思考：課題是什么?課文會寫些什么?我想知道些什么?大聲朗讀課文：
第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么?
第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我懂得了什么?大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(句子)或者是你覺得用得好的詞語(句子)3次。
第三遍努力讀出文章表達的情感。第二、默讀:了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么?(課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。)用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。第三、速讀：快速的閱讀，捕捉文章的重點，整體感知課文內容。
2、記
人們常說：“不動筆墨不讀書。”預習時，心到、眼到、口到還不夠，手也必須到。邊讀邊用筆在文中用符號做圈點批注，把自己對課文內容的感悟記下來。如：用橫線“——”標出生字、生詞;用著重號“·”標出關鍵詞語;用波浪線“﹋”標出重點語句或中心句;用“☆”標示重點語段，用“?”標出疑問處等。具體符號，可根據個人習慣確定，但要相對固定。也可以用語言文字記下自己的讀書心得或心中的疑問等。
3、查
查工具書，解決生字、生詞，達到積累詞匯的目的;查與課文相關的內容，如作者、作者的其它作品、本文的寫作背景等。
4、問
古人云：“學者先要會疑。”預習課文時一定要善于思考，作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。思考中，確定自己理解上的疑難點，這恰恰是你聽課的重點。上課時，通過老師的講解分析，你可以找出自己的問題所在，及時彌補自己的不足之處。
5、抄
1、摘抄生字詞語，落實基礎知識。
2、不理解的詞語(句子)如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。
3、摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語(句子)，說說你為什么喜歡或者為什么覺得這些詞語(句子)寫得好并帶到學校跟老師和同學交流。
6、展
1、查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流，拓展閱讀。
2、仿寫句子或者段落。簡單歸納為：重朗讀，讀中思，思中疑;借工具，問他人，會交流;讀寫不可少，細節要關注;效率要提高，習慣必養成。一旦養成了習慣，掌握了方法，堅持下去，你的成績就會出現奇跡。
小學四年級語文學習習慣
(一)、學會記課堂筆記的習慣
課前：按照預習的相關要求做。
上課：在專心聽講的同時，指導學生對重點內容、疑難問題、關鍵語句動筆做簡單記號，如：圈、三角號、圓點等，把一些關鍵性的詞句記下來。
在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句。
課下：再去整理，能掌握所學內容的一大半。
(二)、課后復習的習慣
每天回家整理當天的學習筆記，對不懂之處、重難點加以小結，學會歸納出新舊知識的內在聯系，掌握一定的學習方法。查找自己的疑惑之處，能通過討論、請教弄懂，力爭做到“堂堂清、課課清”，不留學習的死角。
(三)、培養檢查作業、及時訂正的習慣
作業練習是學習過程的重要環節。減輕過重的學習負擔并不是布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能。
要求學生做到：
1、按時完成各科作業，并創設一個安靜良好的作業環境，能隨時隨地坐下來安靜的學習;
2、善于積極思考，獨立完成，作業不拖拉，不抄襲;
3、作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面整潔;
4、讀題認真：作業看清題目要求。
5、先復習有關內容再作業，作業后仔細檢查，自覺驗證;
6、作業本發下后，發現答錯題自覺及時訂正。
小學四年級語文預習方法
為什么說小學四年級是關鍵期
1、四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9～11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期;
2、四年級是培養孩子學習能力的關鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展;
3、四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期：也是學業成績開始分化的時期;
4、四年級是良好學習習慣定型和培養的最后關鍵期：
5、四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期：
6、四年級是小學教育的重要轉折期.
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