竹石教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄭板橋的《竹石》讓我們認(rèn)識(shí)了竹石的堅(jiān)韌不拔，下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的《竹石》教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)，希望你能夠喜歡!

　　《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

　　2.能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　3.了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　重點(diǎn)體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　背誦王冕的《墨梅》。

　　交流：在王冕的《墨梅》詩(shī)中，你讀到了什么?

　　小結(jié)：詩(shī)言志。

　　今天我們要讀的也是一位畫(huà)家寫(xiě)的，他同時(shí)還是一位書(shū)法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少?(知道他是“揚(yáng)州八大怪”之一——拓展“揚(yáng)州八大怪”，知道他就是鄭板橋。可以結(jié)合一些故事來(lái)了解。)

　　二、初讀《竹石》。

　　1.齊讀，把古詩(shī)讀正確。

　　2.再讀，讀出節(jié)奏感來(lái)，

　　3.再讀，讀出平仄的變化。

　　咬定青——山——不——放松——

　　立根——原——在破巖——中——

　　千——磨——萬(wàn)擊——還——堅(jiān)——勁

　　任爾——東——西——南——北風(fēng)——

　　三、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。

　　1.讀著“竹石”這個(gè)詩(shī)題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題?這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石啊?你們說(shuō)呢?

　　2.自讀，從文中找一找依據(jù)，說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)的到底是什么?

　　3.交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　“咬定青山不放松”

　　這個(gè)“咬”字讓你想到了什么?抓住一個(gè)“咬”字會(huì)想象竹根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來(lái)形容嗎?(如抓、攀等)

　　朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。

　　“立根原在破巖中”

　　理解“立根”——把根扎在……

　　討論交流：“破巖”是什么?

　　體會(huì)竹子的生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

　　朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

　　把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么?(體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。)

　　用一個(gè)詞來(lái)形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。(堅(jiān)韌不拔)

　　朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌來(lái)。

　　讀著這樣的竹子，你對(duì)他產(chǎn)生了一種怎樣的感情?(肅然起敬)

　　朗讀，讀出你對(duì)竹子的這份崇敬之情來(lái)。

　　“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

　　抓住“堅(jiān)勁”，理解“堅(jiān)”中的“堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔”，理解“勁”中的“挺拔有力、威武挺立”。

　　抓住“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，深入理解：

　　竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”(磨——磨難、困難;擊——打擊。)

　　想象竹子遇到的磨難、打擊。在學(xué)生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”

　　4.小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。

　　5.朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。

　　四、理解詩(shī)意，拓展延伸。

　　1.讀著這首詩(shī)，我們只是看到一株株堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔有力的竹子而已嗎?讓我們來(lái)讀一讀這樣幾個(gè)故事。

　　2.閱讀有關(guān)鄭燮的故事。(詳見(jiàn)附件)

　　3.讀了故事，請(qǐng)你談?wù)劥丝痰母惺堋?/p>

　　4.小結(jié)鄭燮竹子般的形象。

　　5.鄭燮的繪畫(huà)多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫(huà)得最多，最好。現(xiàn)在你明白鄭燮為何如此喜歡畫(huà)竹，為何還在畫(huà)上留下這一首題畫(huà)的《竹石》詩(shī)呢?(小結(jié)：詩(shī)言志)

　　6.古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩(shī)人這樣說(shuō)：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。說(shuō)這話的就是大名鼎鼎的蘇東坡。

　　7.推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩(shī)：

　　竹(清.鄭燮)一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶。

　　以及：

　　竹清·鄭板橋未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心。

　　華藏院此君亭詠竹(中四句)宋王安石

　　人憐直節(jié)生來(lái)瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。

　　8.文人墨客們?yōu)楹稳绱藧?ài)竹，竹又具有哪些特別的形象呢?你感興趣的話不妨去研究研究。

　　五、布置作業(yè)。

　　默寫(xiě)《竹石》

　　收集有關(guān)詠竹的詩(shī)句。

　　《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈知識(shí)與能力

　　⑴理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

　　⑵能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　⒉過(guò)程與方法

　　初讀詩(shī)文，自主感知;讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意;品讀賞析，領(lǐng)悟情感。

　　⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

　　⒈看圖 ：圖上有什么?(板書(shū)：竹石，鄭燮。說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充⑴寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”)⑵早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官，辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿。”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。)

　　⑶故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。

　　⒉介紹作者：鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，又號(hào)理庵，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士。客居揚(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。畫(huà)擅蘭竹，其蘭竹深得人們的喜愛(ài)和推崇。

　　⒊板書(shū)課題，齊讀。

　　提問(wèn)：是寫(xiě)“竹”還是寫(xiě)“石”?(竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫(huà)家，他畫(huà)的竹子特別有名，這是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。)

　　二、初讀詩(shī)文，自主感知

　　⒈自由朗讀，讀通讀準(zhǔn)，注意停頓，和節(jié)奏。

　　⒉指名朗讀，齊讀。

　　⒊同桌交流：借助注釋?zhuān)鶕?jù)自己理解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)文所寫(xiě)。

　　三、讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　⒈再讀古詩(shī)。

　　⒉理解字意：

　　咬：在這首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來(lái)，原本。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折。擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。任：任憑。爾：你。

　　⒊理解詩(shī)句：

　　竹子咬住了青山就決不肯放松，它的根牢牢地扎在巖石縫之中。歷經(jīng)千萬(wàn)次磨煉更加堅(jiān)韌不拔，任憑你東西南北來(lái)的狂風(fēng)。

　　四、品讀賞析，領(lǐng)悟情感

　　⒈品讀前兩句

　　⑴“咬”字極為有力，體會(huì)到什么?(充分表達(dá)了勁竹的堅(jiān)韌不拔性格)

　　⑵“破巖”是什么?體會(huì)竹子的生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

　　⑶前兩句寫(xiě)竹子的根在山巖中扎根牢固，暗語(yǔ)什么?(暗語(yǔ)作者堅(jiān)守人生宗旨不改變。)

　　⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

　　⒉品讀后兩句

　　⑴竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”。

　　⑵除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?(風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊!)

　　⑶后兩句寫(xiě)竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅(jiān)韌不拔，又暗語(yǔ)什么?(暗語(yǔ)作者歷經(jīng)人生的磨難艱險(xiǎn)而操守更堅(jiān)定。)

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　⒊歸納主題：《竹石》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)竹子扎根在巖石縫中的堅(jiān)忍不拔的性格，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。

　　⒋表達(dá)手法：這首詠物詩(shī)，采用了借物喻人、詠物明志(也即借物言志)的寫(xiě)法。(前兩行“狀物”，后兩句“抒情”。)

　　五、拓展延伸

　　“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子!

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

　　典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”

　　詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。”

　　王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。

　　竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”

　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。”

　　劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜。”

　　六、布置作業(yè)