觀刈麥教學設計
觀刈麥教學設計
《觀刈麥》是一篇怎么樣的文章呢?教師們在授課之前準備好了相應的教學設計來嗎?下面是有學習啦小編為你整理的《觀刈麥》教學設計，希望能夠幫助到你!
《觀刈麥》教學設計一
1教學目標
知識與技能
(1)了解作者的有關情況及寫作背景。
(2反復呤誦，理解詩歌內容，體會詩人思想感情。
(3)培養學生閱讀鑒賞能力和想象能力。
2學情分析
在這之前的詩歌教學中，主要以誦讀、積累為主，學生還未形成系統的學習、欣賞詩歌的知識、能力，本課時的教學就可以繼續引導學生鞏固學習詩歌的有關知識，引導學生將相關的知識系統化，通過課堂實踐轉化為閱讀詩歌的能力，形成欣賞詩歌的能力，同時注意學生探究意識的培養
3重點難點 4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課
同學們學過很多白居易的詩歌，那同學們知道白居易的哪些相關知識?
白居易，唐代著名現實主義詩人.字樂天，晚年號香山居士, 著有《白氏長慶集》。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。由此導入白居易的《觀刈麥》。
活動2【講授】自讀感知，整體把握
1、題目解說
2、老師范讀
3、學生帶著問題自由讀
講解學生不理解的字詞句
4，學生有感情朗讀
5，全班齊讀
活動3【活動】合作交流，解讀探究
1、講詩中的人與事
2、由一個問題引入到詩歌內容及情感的把握。
3、根據對詩的把握為詩分層。
4、感受詩人的要表達的情感。
活動4【測試】課堂小結
總結本課重點，難點，注意事項，應掌握知識
活動5【導入】作業
背誦并默寫全詩。
觀刈麥
課時設計 課堂實錄
觀刈麥
1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課
同學們學過很多白居易的詩歌，那同學們知道白居易的哪些相關知識?
白居易，唐代著名現實主義詩人.字樂天，晚年號香山居士, 著有《白氏長慶集》。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。由此導入白居易的《觀刈麥》。
活動2【講授】自讀感知，整體把握
1、題目解說
2、老師范讀
3、學生帶著問題自由讀
講解學生不理解的字詞句
4，學生有感情朗讀
5，全班齊讀
活動3【活動】合作交流，解讀探究
1、講詩中的人與事
2、由一個問題引入到詩歌內容及情感的把握。
3、根據對詩的把握為詩分層。
4、感受詩人的要表達的情感。
活動4【測試】課堂小結
總結本課重點，難點，注意事項，應掌握知識
活動5【導入】作業
背誦并默寫全詩。
《觀刈麥》教學設計二
教學目標 ：
1. 能夠準確、流暢生動地朗讀課文。
2. 理解文章大意，體會詩中感情。
3. 寫作訓練，片斷練習。
教學重點：朗讀課文
教學難點 ：體會感情
教學媒體：錄音機
教與學的方法：誦讀品味，點撥指導
教學過程 ：
一、新知導入 ，明確目標。
今天我們學習《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢?又想到了什么呢?(板書課題，作者)
簡介作者：白居易——字樂天…… (見板書)
明確目標。(見課前教學目標 )
二、學生自學，初步感知。
1. 請二至三名學生讀課文。其他學生注意正音。
刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿
2. 出示思考題，學生讀書。
作者怎樣描繪割麥人勞動的情景?這幾句話是什么意思?為什么他們“不知熱”?并且還“惜”夏日長?
拾麥者為什么去拾麥?是什么原因造成的?請用一個字概括。
作者面對此情此景是怎樣想的?體現了什么情感
三、學什探究，教師講解。
1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動和農民卻不知熱，他們珍惜這勞動的時光。作者真實的寫出了勞動人民之心，尤其是這種特定環境中的變態心理。
2. 教師明確：一個“稅”道出了勞動人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強烈的諷刺意味盡在不言之中。
教師明確：作者在深深的自責，暗自慚愧。由農民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強烈的諷刺意味盡在不言之中。
四、學生再讀課文，當堂訓練。
以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動的場景。(一百字以內)
五、總結擴展。
這首詩中，白居易以自己的深切感受，把農民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國，紅旗下，黨中央國務院，在三減輕農們的負擔，我們這些農家的孩子沒有理由不去珍惜現在的幸福時光，好好學習。
六、布置作業 。