組合圖形的面積教學反思

　　教師們在教學課程結束之后都會有什么樣的教學反思呢?以下是由學習啦小編收集整理的《組合圖形的面積》教學反思，歡迎閱讀!

　　《組合圖形的面積》教學反思(一)

　　一分耕耘一分收獲。這次的校內公開課，讓我感受頗深，沒有讀透教材，沒有認真看透教材傳于我們的信息，我們對課堂的把握就會有所失，也給我敲響警鐘。對于本節課，《組合圖形的面積》是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上認識學習組合圖形面積的計算，這是面積知識的提升和發展。一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。針對本節課，我有一下反思：

　　一、自主拼圖，建立組合圖形模型

　　課前安排學生利用七巧板制作自己喜歡的圖案，課上展示，這是根據學生已有的知識經驗和生活經驗進行的。通過這樣的活動使學生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，可以有多種不同的組合方法等。這樣做不但使學生熱情高漲，興趣濃厚，而且增加了神秘感，也具有挑戰性，同時，使學生在頭腦中對組合圖形產生感性認識，更為下一步探究組合圖形面積做好鋪墊。

　　二、聯系生活，體會組合圖形必要性

　　引導學生尋找生活中的組合圖形：從我們生活中哪些物體的表面可以找到組合圖形。讓孩子們感受學習組合圖形的必要性，也進一步引導學生關注生活中的各個問題，培養學生關注生活的習慣，善于發現問題善于提問題。

　　三、探究方法，尋求解決問題最優化

　　在學生解決組合圖形面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，讓學生認真觀察、獨立思考、自主探索、培養了能力。為每個學生提供數學活動的時間和空間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓學生的思維，并引導學生尋找最簡單的方法，實現方法的比較，同時也是反思自己的方法和學習別人方法的一個很好時機，通過學生的探索、交流、討論、優化、使學生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發展學生的空間觀念。

　　學生通過自己獨立思考，得出解決問題的方法;然后通過小組和全班交流，使學生學會了別人的方法;最后，從這些方法中，比較、反思、知道最簡便的方法。

　　四、總結全課，學習解決問題方法

　　引導學生對本節課學習內容進行回顧，引導讓學生在總結上有所提升，在知識方面，還有數學方法和數學思想方面都應該有收獲的。

　　對于本節課，暴露出的問題：

　　1.各環節時間的分配。本節課在各環節的分配上有所欠缺，需要對各環節有個提前預設，需要適當的引導孩子們在有效的單位時間內進行學習，達到預期的學習效果。課堂進行中，給于人的印象為趕，這就不能照顧到后進生，導致他們對本節課失去學習欲望。

　　2.語言藝術。本節課的課堂評價相對于去年有所進步，但是在引導孩子們過渡環節以及布置任務的目的性上不明確，導致花費時間在糾正孩子們對于不同的答案的判斷上。

　　3.組合圖形方法優化上。雖然引導孩子們質疑可以使學生明白在組合圖形的分割中，需要根據所給的條件進行合理的分割，可以達到計算組合圖形的面積，但由于給予孩子們更多的時間相處更多的方法，從而忽略個后進生，也忽略了孩子們想表現自我的心理，導致出現個各個相同分割的方法。本節課沒有在最后引導孩子們達到“分割的圖形越簡潔，計算起來越簡便”也是本節課的一大不足。

　　4.在課堂生成上，沒有及時的進行快速思考，導致一些生成沒有及時的解決，忽略后，孩子們的質疑沒有解決，也不能達到學習的效果。

　　5.孩子們的傾聽上。這需要課堂上，老師時刻關注未回答問題學生的課堂集中度，比如多問些“你們同意嗎?”“和你的觀點相符嗎?”這可以使孩子集中思想，但本節課沒有做到，感到遺憾。

　　《組合圖形的面積》教學反思(二)

　　本節課的教學目標是在自主學習活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法;能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答;能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題;進一步滲透轉化的數學思想。重點是利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積。難點是能合理分割、添補和割補組合圖形，并能根據圖形的特點合理尋找隱蔽的條件。正確地選擇方法并解答。

　　基于以上分析和對本節課的理解，我是這樣設計這節課的：

　　1、復習鋪墊 激趣導入

　　組合圖形的面積需要學生在已有的知識基礎上進行計算，所以開始設計了復習已學過的一些平面圖形面積的計算方法，為新授內容做好知識鋪墊。接著展示了四個漂亮的組合圖形，讓學生說說分別是由哪幾個簡單圖形組成的，這樣學生就自然而然的認識了組合圖形，然后給出明確定義，便于學生對組合圖形有個正確的認識，便于學生尋找生活中物體表面的組合圖形，體現數學生活化。

　　2、自主學習，合作交流

　　教學例題時，首先讓學生估一估，培養了學生的估算意識。由于有了新課開始的復習鋪墊和現在學生估算的過程，每個學生對如何求智慧老人客廳的面積已經有了一定的思考。其次讓學生動手算一算，給學生足夠的時間和空間去自主學習。然后小組交流，把自己的方法在小組內說一說，讓每個學生都參與到數學活動中，進一步理解和掌握求組合圖形面積的計算方法，培養學生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學生解決問題的能力。當學生匯報出許多方法時，體現了解題方法的個性化。然后引導學生進行比較，進行方法的優化，從而選擇最好的方法解決問題。

　　3、應用練習，提升認識

　　設計分層練習，一是為了讓學生明白在計算組合圖形面積時，要選擇自己喜歡的、簡單的方法進行計算。二是為了讓學生學生進一步理解和掌握組合圖形面積的計算方法，進一步發展學生的空間觀念，使學生體會到數學就在我們身邊。三是要靈活運用所學知識計算組合圖形的面積，要學會根據條件合理選擇計算方法。

　　本節課的成功之處：

　　1、遵循了學生自主學習的原則，通過學生獨立思考、小組合作探究，尋找解決問題的辦法，突出了轉化思想，能夠結合實際，讓學生體驗生活中的數學，加強了數學的樂趣。

　　2、學生經歷了自主探究與匯報交流，總結出了求組合圖形面積的方法，突出了本節課的重點和難點，知識落到了實處。真正作到了感悟與知識的生成相輔相成。

　　本節課不足之處：

　　1、 內容安排比較多，時間不充足。

　　2、 對組合圖形面積的割補原則講述不到位。

　　3、 對于學生給出的一些求組合圖形面積的計算方法，是否

　　正確列出算式，在課堂上指導不夠。

　　4、 對學困生關注不夠。

　　改進措施：

　　1、充分研讀教材、吃透教材，要根據學生的整體水平切實把

　　知識點、技能落到實位。

　　2、教學過程中，在指導學生學習方面，要全面關注全體學生，特別是學困生的學習與活動。

　　3、學生學習之間的互動還需進一步加強。

　　4、繼續努力培養學生課堂發言的積極性與主動性。