語文S版夜色教學設計

語文S版夜色教學設計

　　教師們都知道教學設計的重要性，在進行授課前有必要提前準備好來!下面是學習啦小編網絡整理的語文S版《夜色》教學設計以供大家學習參考。

　　語文S版《夜色》教學設計

　　【教學目標】

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

　　3、正確認讀本課文中“膽、敢、勇、事、窗”等10個生字，會寫 “再、講、拉”等八個生字。

　　【教學重點】

　　1、掌握兩個偏旁“扌”和“夕”。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

　　【教學準備】

　　小黑板出示生字和詞語、課件。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、情境導入：

　　1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。)

　　[設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。]

　　2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。)

　　[設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。]

　　3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：《夜色》學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，布置預習

　　1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。

　　[學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。]

　　[設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。]

　　三、展示匯報，交流成果

　　1、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

　　出示生字：再 外 事 此 講 故 拉 步

　　組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

　　[設計意圖：把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。]

　　出示：膽子、勇敢、講故事、睡覺、原來、從此、微笑

　　[問：你能說一段話，用上其中的一兩個詞語嗎?]

　　2、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

　　[設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。]

　　三、檢測反饋

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發?同學之間交流體會。

　　第2課時

　　一、復習鞏固

　　1、課文中生字你認識了嗎?;出示生字卡片，指名讀生字。

　　2、做猜字游戲，加以鞏固。

　　3、讀課文，用文中的詞說說“我”以前是什么樣的。

　　4、選擇自己喜歡的方式讀文，進一步了解課文內容。

　　二、展示交流，理解課文

　　1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

　　[學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。]

　　2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

　　3、好，哪個同學讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。

　　預設：

　　(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學生練習朗讀。

　　小朋友和爸爸散步時看到了什么?

　　(2)后來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學生練習朗讀。

　　重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)

　　設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　[學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。]

　　5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

　　[學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。]

　　6、教師指導感情朗讀課文。

　　學生練讀后，各自展示。聽者評議

　　三、背誦課文。

　　四、延伸拓展：

　　1、美讀課文。

　　2、搜集所學生字。

　　3、觀察夜色。

　　[設計意圖：從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。]

　　五、指導生字書寫。

　　“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

　　“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

　　講：“講”與“井”比較。把“講”與“說、讀、話”放在一起找規律。

　　故：提醒學生注意“攵”旁在“古”的右邊，不要寫成“夂”旁。

　　事：教師書寫“事”字，學生認真觀察，記住“事”的筆畫順序，第六筆是長橫。注意中間是“豎勾”，不要寫成“豎提”。

　　六、課堂總結：

　　這篇課文寫一個膽小的孩子變得不膽小的故事。從而讓我們學會去親近自然、熱愛生活，養成學生良好的心理品質。

　　《夜色》教學反思

　　《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。

　　在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松愉快的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。

　　在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節，讀出害怕的語氣。然后我讓學生讀第二小節，看看文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛。“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳的圖畫呀!在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。

　　最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。