小學美術《創造綠色的生活》教學反思
小學美術《創造綠色的生活》教學反思
美術課程不僅僅是一門傳授技藝的課程，更多的是培養學生審美，提升學生想象力和創造力，下面是學習啦為大家準備的小學美術《創造綠色的生活》教學反思，希望大家喜歡!
小學美術《創造綠色的生活》教學反思范文1
一、教學優點：
為了更好地實現美術課堂有效教學，關注學生學習過程的情感體驗。課前我除了備教材還注意備學生，我不想僅教會學生運用造型表現的方法大膽創作，而是引導學生觀察和體驗環境的污染和破壞，引發學生對于人類生存環境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環保、綠色生活的科學知識。認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養學生愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。在創作中，結合作業進行“互助互動”學習。作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。
二、教學不足：
俗話說“人算不如天算”，盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設，但是在教學中還是出現了一些問題，我巡視過程中我發現小組同學團隊協作能力太差，尤其是“手抄報創作小組”的合作不盡如人意，小組同學沒有協作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成;我還發現學生的時間意識不強，真是學生不急，急死老師。
三、改進措施：
團隊協作沒有配合好，學生習慣以自己為中心。這與平時練得少有直接關系，所以經過本課的教訓，我更要注意在平時的教學中，組織學生合作學習，讓學生懂得合作學習和創作的優勢，遵守和作學習和創作的要求，俗話說無規矩不成方圓，一堂好課取決于教師的精心組織，更取決于學生的積極配合，學生的團結協作能夠使學習從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。
小學美術《創造綠色的生活》教學反思范文2
教學目標：
1.知識目標：了解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。
2能力目標：發展自主探究，參與實踐的能力。
3、情感目標：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和向往之情，從生活的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。
教學重點：發展自主探究，參與實踐的能力。
教學過程：
一、引入：
(1) 乘坐時空穿梭機回到古代，去看一看那時候人們的生活狀態，如建筑、交通、通訊等。
(2) 想一想現在人們的生活有了哪些變化?
(3) 是什么力量改變了我們的生活?
二、 講授新課：
(1) 學生分組，從建筑、交通、通訊、醫學、日常用品等方面，將自己收集到的材料進行交流，探究科學的發展帶給我們的變化。
(2) 學生可對現在的科學發明或生活進行幻想。
三、啟發創作：
(1) 引導學生看書中的學生作品，了解體現學科功能的表現方法。
(2) 欣賞一些運用科學技術設計的生活用品。
作業要求：用繪畫或制作的方法，表現一副體現科學性并具有一定功能的主題作品。
四、展示作品：
科技產品發布會，設計師展示自己小組的設計作品，并進行講解。
五、 小結。
六、反思
在創作中，結合作業進行“互助互動”學習。作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。
盡管課前我對學生的實際水平做了充分的預設，但是在教學中還是出現了一些問題，我巡視過程中我發現小組同學團隊協作能力太差，尤其是小組同學沒有協作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導致本組任務沒有完成;我還發現學生的時間意識不強。
小學美術《創造綠色的生活》教學反思范文3
教學目標
1、知識目標：了解一些有關家庭生活中的環保知識，即“綠色生
活”的基本知識，重點了解“綠色消費，環保選購”這一綠色理念。
2、能力目標：發展自主探究，參與實踐的能力。
3、情感目標：激發學生對家鄉美好生態環境的熱愛和向往之情，從生活的細微處入手，為著心中的綠色家園不斷努力。
[重點難點]
重點了解“綠色消費，環保選購”，能在日常生活中自覺保持環境衛生，不做污染環境的事。
[活動過程]
一、綠色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同學們，經過三年多的不懈努力，我們的家鄉泉州終于在2006年3月17日被評為國家環保模范城市。瞧，(播放剪影并簡介)
2、欣賞完家鄉的美麗風光，你想說什么?
3、師相機貼上綠樹：是呀，今日的泉州猶如一棵春意盎然的綠樹，但是我們身邊的的確確還存在著破壞環境的生活現象。“泉州是我家，環保靠大家。” 我們應該進一步規范個人生活行為，營造綠色家居，追求綠色生活!這節課就讓我們一起走進“我家的綠色生活” 。(板書課題)
二、綠色知識——衣、食、住、用、行知多少
(一)必答題測試。(出示課件)，考題是涉及“衣、食、住、用”四個方面的選擇題，等下請各組長上來抽題，然后組織同學解答，注意要想好所選的理由并推選好匯報員，答對一題得20分。 題目如下 ：
衣：以下哪種服裝消費行為是符合綠色生活理念的。( ) A盡量選棉、麻、真絲類的天然纖維服裝
B多買時尚的人造纖維服裝
C 購買各種名貴皮衣
食：購買食品時，( )是符合綠色生活理念的。
A 選購無污染的安全、優質、營養的食品
B選購好吃的食品
C選購價錢便宜的食
住： 裝修房子時，下列行為中符合綠色生活理念的是( )。
A 選擇便宜的裝修材料(較省錢)。
B選擇“綠色”建材，如水性涂料、環保復合木地板等。 用： 買( )符合綠色生活理念。
A 電熱水器 B 太陽能熱水器 C 燃氣熱水器
(二)反饋交流。
1、 衣 (答案要點：時尚的人造纖維服裝會刺激皮膚;而購買各種皮衣則間接殺害了動物)師小結：同學們，從中我們知道了綠色生活要求我們穿著要環保，即——“穿綠”，板書：穿綠(貼于綠樹上)
2、食 (答案要點：因為無污染的安全、優質、營養的食品叫綠色食品，它不受污染，不使用添加劑)
師引：(面向全班發問)怎樣辨認是否是綠色食品?
A、指名回答(綠色食品上貼有綠色食品標志)
師：單單貼有綠色食品標志夠嗎?(師引導學生觀看標志旁的編碼，相機點機出示“綠色食品身份證”：瞧，中國綠色食品發展中心給每一種綠色食品配了一張"身份證"，身份證上有“綠色食品標志”，還有以“LB”開頭的一串編碼。)
B、大家動動腦筋，想想這枚綠色食品標志有什么特殊含義? 要點：標志上的太陽、葉片和蓓蕾描繪了一幅和諧的生機;它提醒著我們，在飲食方面要保護環境、防止污染，創造自然界新的和諧，即食要綠(板書：食綠)。
C、這一串以“綠標”開頭的綠色食品身份證號碼各表示什么呢?請大家仔細觀察(點擊逐一出示)
3、 住 (答案要點：許多人造板材、油漆、涂料、壁紙、家具等質量不合格，傷害到人體健康，嚴重的會導致死亡，應該選擇綠色建材。)
師小結并補充一條信息：裝修污染已經被列入對公眾危害最大的五種環境因素之一。全國每年因裝修污染引發呼吸道感染的兒童高達210萬人。
師：210萬，多么可怕的數字呀!你們想說什么?是的，我們應該堤防這個"室內殺手"，請同學們提醒家長裝修房子時選購帶有“綠色建材產品標志”(出示“綠色建材產品標志”)的“綠色材料”，做到“住綠”(板書：住綠)
4、用：(答案要點：我國的水、電、燃氣能源非常有限，我們南方日照時間長，太陽能是無污染又無須花錢購買的清潔能源。) 師引：對，太陽能熱水器是一種環保型的綠色用品，上面貼有“中國環境保護標志”(出示標志)師：再次動動腦筋，這枚標志想告訴我們什么?(標志外圍那十個緊密相扣的環，表示公眾要共同參與保護圖中心的青山、綠水、太陽等人類賴以生存的環境。) 師小結：從這一題，我們又學懂了生活中要盡量選購綠色用品，做到——用綠，板書：用綠。
師再引：我們的學習伙伴冬冬家是否選用綠色用品呢?(出示課文插圖)指答。
生1：冬冬家使用無磷洗衣粉，不污染水資源。
生2：冬冬家準備購買無氟冰箱，不污染大氣。
師小結：是呀，大到熱水器、冰箱，小到洗衣粉，我們都要自覺選用綠色用品。
(四)第一輪比賽總結：通過這一輪的競賽，大家互幫互學，我們懂得了綠色生活要求人們做到:穿綠、吃綠、住綠、用綠，即綠色消費，環保選購，使得我們手中的鈔票成為一張張綠色選票。
(五)搶答題測試
1、過度：綠色生活不僅僅是剛才我們所學習的，冬冬的省略號告訴我們綠色生活知識還有很多很多，讓我們繼續探究。下面進入第二輪比賽——搶答賽，注意哦，看完題目會回答的同學請快速站起來(哪組站起來的同學多那組就優先獲得發言權)，答對一題就給大組再加30分，答錯的倒扣30分，請聽題。
2、測試
①行：以下哪種生活時尚屬于綠色生活時尚? ( ) A一出門就打的或開私家小轎車。
B 根據實際情況盡量以步當車或騎自行車。
理由是：
小結：是呀，交通方面也要“綠”。
②以下哪種行為是綠色生活所不提倡的?( )
A.隨手關上電源 B.一水多用 C. 垃圾混裝在一起 D 不用或少用一次性用品
理由是：
(要點：垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源。)
師小結：我們又學懂了綠色生活還要求我們做到舉手投足做環保，即個人生活行為也要綠。板書：行為綠
3、小結：“綠色生活知識競賽”到此結束，公布各組得分并總結通過學習后自己對綠色生活的理解。( “綠色生活”就是在日常生活中要時刻注意保護環境，做到穿綠、食綠、住綠、用綠、行為綠。)
師引： 同學們，今天我們只是借助幾道競賽題從這五個方面初步地了解了綠色生活。
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2.幼兒簡單畫畫教學
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