鮮花和星星課文反思
《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。今天，小編為大家?guī)砹缩r花和星星課文反思，希望大家喜歡!
鮮花和星星課文反思篇1
這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學(xué)生不難理解。我拼棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。通過生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。
遺憾的是，在讀的指導(dǎo)上，學(xué)生的讀得還不夠，評價也不夠及時和有效，感覺講解和朗讀過程中，引導(dǎo)提問不夠精煉和明確，顯得話多，卻總是有點點而不破的感覺，浪費了不少時間，也直接導(dǎo)致生字指導(dǎo)的課時目標(biāo)沒有達成，這些都是以后需要注意和改進的地方。
鮮花和星星課文反思篇2
當(dāng)小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。其實當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識的動力。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。
鮮花和星星課文反思篇3
本課是一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點定為朗讀背誦詩歌和練習(xí)仿寫，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
在教學(xué)時我圍繞主題，抓住課文中的重點詞句：滿天、滿地、這里一朵、那里一朵、這里一顆、那里一顆，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時注意指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟和體會鮮花和星星的多，也結(jié)合多媒體直觀的幫助學(xué)生感受。這首詩歌情景交融，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，抓住描寫鮮花和星星多的詞句品味課文，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花和滿天繁星中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。
課文淺顯易懂，總體學(xué)生都能理解，整篇課文學(xué)習(xí)比較順利，學(xué)生理解起來難度不大。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。我首先給學(xué)生出示有關(guān)云朵、落葉和蘋果的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來練習(xí)說話。有了圖畫的參照，難度降低了不少，學(xué)生也能練習(xí)說話，效果不錯。
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