心理健康教育典型案例(2)
心理健康教育典型案例
四、案例小結
1.教師要有愛心，有耐心，有恒心，有信心，對于問題學生要給予更多的關心、更多的幫助，要轉變一個問題學生首先應找到問題的根源，然后再確定輔導策略。在這一系列行動中，一定要做到尊重他，要多表揚，少批評，多鼓勵，少訓斥，讓其慢慢轉化。
2.教師與家長密切配合，多給孩子創造健康成長的環境，使孩子快樂地學習和生活著。家庭、學校、社會教育對孩子的影響都是非常大的，提高家長的素質和我們教師自身的素質尤為重要。家校攜手努力才能讓每個孩子都健康成長。
五、案例反思
心理健康是人的健康不可分割的重要方面。小學生不健康心理的形成，有著諸多的原因，其中學校教育和家庭教育起著至關重要的作用。目前，農村中小學大多都沒有配備專業的心理咨詢師或心理醫生，這是學校心理健康教育的一大缺憾，同時，如何發揮家庭教育的重要作用，也是當前開展心理健康教育過程中必須予以高度重視的問題。
如果各級行政部門和教育主管部門能更多的關注學生心理問題，強化師資培訓，正常開放家長學校，幫助家長確立正確的教育觀念，我們的心理健康教育一定會走上正規的軌道。
心理健康教育典型案例篇3
一、學生的基本情況：
蔡文韜，三年級學生，男，8歲。
二、家庭情況：
父母都是有工作的知識分子，有很好的家庭環境，對孩子要求要求特別嚴，寄予了很高的希望，同時母親平時又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了三年紀后該生認為，他很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，他覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同齡的孩子可以騎自行車上學，可以做自己喜歡的事„„他在心里產生了怨氣。
三、個性特征：
該生雖很然聰明，學習成績好，但是性格很怪，不愛幫助他人，很貪玩，特別是內心思想活動與正常的孩子不同，有時還表現出一些過激的言行，表現如下：
1.該生穿戴整齊，衛生好，但卻很少關心他人。
2.學習成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關愛。記得有一次在心哩課上，我提出了這樣一個問題，平時在家里誰最關心你，最愛你?他舉手回答說;“沒有”，我接著說：你的父母不關心你`不愛你?他卻說：“他們對我太嚴了，我都快要窒息了，我也要自由啊!”
3.有時在班級還拉幫結伙制造一些事端。
四、原因分析：
1、由于父母都是有知識`有學問的人，當人希望自己記的兒子也象他們一樣出人頭地，所以在平時非常溺愛，沒有注意自己的孩子已經長大了，只從生活體貼是不夠的。
2、對孩子要求過于嚴格也會產生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導他們的行為和學習習慣，讓孩子有一個健康的心態，不然就會與父母產生隔閡隱瞞內心世界。
3、上三年紀后他認為自己長大了，很多事要自己做主說了算，所以在班級就有一幫小哥們。
4、他還覺得三年級后生活中不單純是學習，也要交朋友也要學會自己應該掌握的一些技能。
五、具體措施：
1、我發現了這名學生的心理變化，首先與班主任進行了溝通，班主任也有同感，發現了他的思想變化，認為要引起重視。
2、與家長溝通，了解情況指出要改變孩子的教育方法，對孩子的所有事情進行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時就應該相信他，給他鍛煉的機會，指導他掌握各種技能，對孩子要求過嚴，更會產生相反的效果。他有什么事，有什么心理話都不敢和家長說，有時還可能使孩子撒謊來欺騙家長。
3、鼓勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養自立能力和敢于發表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有怨言。
4、要學會感激，利用各種節假日為父母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你一些自由的空間。
5、改善同學關系，把在小幫派里發揮的作用引導為班級集體作貢獻上來，挖掘學生的潛能，調動出他的積極性。
六、初步結果：
通過一學期的努力工作，該生改變了對待家人的態度，也改變了自己的心態，特別是在看待事物時他的思維方式改變了，怨言少了，行為上有了很大改變，他知道了要學會感激，要學會關心他人，這樣才能得到別人的關愛啊!
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