無領導小組討論題分析及注意事項
無領導小組討論題分析及注意事項
中公教育專家研究發現，作為一種有效的測評工具，無領導小組討論題在一些政府部門面試中嶄露頭角，應引起考生的重視。下面是學習啦小編為大家整理了無領導小組討論題分析及注意事項，歡迎大家閱讀。
無領導小組討論題分析及注意事項
一、無領導小組討論特點分析
無領導小組討論是指采用指定身份的方式對考生進行集體面試的一種形式。通過一組考生對一個有爭議問題在一定時間的討論，來檢測考生的組織協調能力、口頭表達能力、辯論能力、說服能力，以及情緒穩定性、處理人際關系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體滋事、語調、語速和手勢等)方面能力、素質和個性特點是否達到擬任崗位的要求，由此進行綜合評價。無領導小組討論與結構化面試并存在公務員面試的考核方式中，都是人才測評的一種方式。人才測評最初適用于現代心理學、管理學等學科領域中，目的在于通過心理測驗、情境模擬等手段對人的能力、水平、性格特征等因素進行測量，并根據職位需求及企業組織特性對其素質狀況、發展潛力、個性特點等心理特征作出科學地評價。公務員考試中采用無領導小組討論的測評方式看重的就在于此。考官可以通過讓考生在統一的問題情景下自由的表達個人觀點的過程中考察大家的各方面能力和素質，以更好地選拔合格的公務員。從評價這個角度講，無領導小組討論也屬于一種過程評價法。既然是過程性的評價，那么考察的內容應在于討論過程中的表現。因此，考生一定要明確其所要考察的內容。
考生在無領導小組討論中，不僅要將自己的觀點清晰、明確地提出來，而且還要對其基本思想予以理解，比如說在討論中計劃、組織、領導、控制、創新能力是否能夠體現出來，如何體現等等都要考慮在其中。無領導小組討論實際上最早適用于企業管理層的會議，在企業做出一項決策前要通過討論來決定項目的實行，在討論過程中每個參與者都要提出個人的觀點，同時聽取其他的觀點，對自我觀點做出補充，不斷完善自己的觀點，最終讓大家達成一致的建議。同理，無領導小組討論的實行也一樣，只是討論的題目有所不同，考生通過具體的情景設置對問題進行觀點的闡述，在自由討論的過程中需要達成一致意見，并最終派代表向考官進行匯報。
那么，就是說考生不要單存地把無領導小組討論理解為一場辯論會，也不要把其理解為觀點的陳述。討論中，應有辯也有駁，但是這種辯和駁是有理有據地，語氣更顯親切、中性的，討論的氣氛應是和諧的、有序的。小組成員要真正將其看做是待完成的一項工作，需要大家一致努力下完成，只有堅持這樣的想法，才不至于將你視為出局。一些考生沒有得到高分的原因就在于此，這應該引起大家的重視。
二、重視無領導小組討論的細節問題
無領導小組討論所考察的目的值得大家去研究和商討，但是一旦領會了其中的內涵，在具體的應用過程中也要有所體現，這樣才能夠更加合理地認識無領導小組討論。因此，針對無領導小組討論的實施過程易出現的問題提出幾點建議供廣大考生參考：
1. 個人觀點陳述時條理要清晰、有層次性、有一定的邏輯體系。盡量說出幾點，當然要點不要過多，以免顯得冗長、乏味。 簡答、明了地表達出個人觀點為最佳。建議陳述與眾不同的觀點，這是你的閃光點。
2. 討論內容定要與主題相關。有些考生在討論過程中，隨著問題的深入開始逐漸的向其他的問題靠攏，注意此時才是考察大家的關鍵時刻。考生應有回歸主題的意識，使自己在有限的時間內能夠增加有效發言的次數，給考官留下深刻印象。
3. 適時的發言會為你爭取主動。該你說話的時候一定要說，任何時候也不要置身事外，否則會被視為沒有團隊精神。
4. 訓練專業的眼神與表情。外在的表現在討論過程中也很重要，一旦大家進入討論狀態，其中定能展現考生日常中的行為習慣。語言、行為中會顯示你的本真。因此，有意識地做出規范化的延伸和表情更利于你的表現。
5. 討論中適宜加入典型的案例，案例中凸顯你的關注時事政治的能力和問題的拓展能力。
6. 討論的過程中，不要只顧自己記，更重要的是聽。良好的傾聽習慣能夠在討論中把握全局，還可以總結別人的觀點，對自己的觀點予以補充、更好的完善。
7. 更多的是建議的口吻。如使用“我們何不”，“我們„„如何”，“大家覺得„„?。不要經常使用個人主義較強的詞語，如“我認為”，“在我看來”，應更多地從整體的角度來考慮問題。
8. 語速還要過快，一定要注意語調的抑揚。關鍵的地方要停頓，有理有據。 對無領導小組討論的正確認知有利于考生在考試中的表現，因此，建議大家在考試前仔細地思考考試的考察目的，這樣才不至于在考試中漫無目的。相信“知己知彼，方能百戰不殆”。
拓展：面試中無領導小組討論的注意事項
無領導小組可以出很多題，常見的題型如排序，例如荒島求生等，問讓誰先走。
有幾點注意事項，供找工作的同學參考：
首先，如果小組在規定的時間內討論不出結果或者討論出的結果明顯不正確，那么整個小組的分數都不會高，因為這么簡單的題目大家都討論不出結果，只表明這組的組員協調能力太差。
其次，小組討論中不要把其他考生看成是競爭對手，其實所有考生的競爭對手只有一個，那就是坐在房間角落里的考官。在辯論的過程中切記不要火藥味十足，非要把辯論的其他考生“弄死”不可，這樣帶有“火藥味”的考生，考官一般會給比較低的分數，因為以后單位需要的是個較容易溝通的同事，而不是一個火藥筒。
第三，在別人發言時，要始終保持一個好的坐姿，面帶微笑地看著正在發言的考生，并做好記錄，盡管筆下可能記得盡是對方發言的“漏洞”。
第四，在辯駁對方的觀點時，首先要肯定對方觀點中好的部分，然后再說不足。
多說對方觀點的優點有兩個好處：一、有利于打動對方從而接受你的觀點;二讓對方產生一些不利于得到肯定的情緒，如驕傲。
第五，一個問題辯論時，往往會產生幾組不同的意見，這個時候要記住先爭取說服持不同意見的少數人群體。換言之，就是要先使堅持不同觀點的少數群體先同意你的觀點，然后再聯合這少數人去跟持不同觀點的其他群體爭論。這是一個由小積大的過程。
第六，當大家的觀點很難融合時，要適時地做一些讓步，做一些中間聯系人的工作。
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