關(guān)于班主任基本素養(yǎng)有哪些
班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，對自身的基本素養(yǎng)要求自然是比較嚴(yán)格的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于班主任基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
班主任的基本素養(yǎng)
一、為人師表，樹立良好形象
基礎(chǔ)教育是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任是學(xué)生人生岔路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等決定著學(xué)生的身心健康成長。班主任只有嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好教師職業(yè)道德現(xiàn)象，才能在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范。
二、播撒愛心，一視同仁
有一則寓言故事耐人尋味：風(fēng)和太陽比賽，有誰讓游客自動脫下斗篷。冷風(fēng)呼嘯而來，使勁吹，游客反而拼命抱緊斗篷不松;太陽出來了，暖洋洋地用愛心照耀著游客，游客“感動”得自動脫下斗篷到樹陰下乘涼。教育的本質(zhì)也是一樣，只要有一顆愛心，用愛心感化比教育懲戒更有效。班主任要像父母一樣熱愛學(xué)生，全身心地愛護、關(guān)心、幫助每一個學(xué)生，做學(xué)生的朋友、引路人、貼心人。
班主任對學(xué)生：學(xué)習(xí)好的要愛、學(xué)習(xí)一般的要愛、活潑的要愛、文靜的要愛、……都要愛。班主任只有把愛撒向全體學(xué)生，才能使師愛成為一種巨大的教育力量。只有這樣，班主任才會贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，班級管理才能收到良好的效果。
三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，塑造美好心靈
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為長。”教育的核心不只是傳授知識，更重要的是教育做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子都取不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。由此可見，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是多么重要!班主任有義不容辭的責(zé)任，需要“勤”和持之以恒。
四、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新
班級管理能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。社會新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動，班主任工作必須適應(yīng)新時期教育教學(xué)的要求。班主任應(yīng)該加強研究和探討，及時調(diào)整班級管理辦法，不斷對教育教學(xué)新情況、新熱點進行學(xué)習(xí)、研究，揚長避短，進而改善自己的教育教學(xué)實踐活動。蘇霍姆林斯基所言：“如果你想讓教師的勞動能夠給自己帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。”在這種研究中，班主任能體會到自己存在的價值和意義，逐步實現(xiàn)管理與進行專業(yè)化，應(yīng)做學(xué)者型班主任、專家型班主任。
總而言之，社會在進步，教育在改革，要想成為一名合格的班主任，這就要求班主任做到：用言教育人、用行影響人、用心熏陶人、用情感化人、以德塑造人。
班主任的核心素養(yǎng)
25年前，有位教社會學(xué)的美國大學(xué)教授曾對一個貧民窯的200名男孩的成長背景和生活環(huán)境作了調(diào)查，并對他們的未來發(fā)展做了一個預(yù)測評估，其每個學(xué)生的結(jié)論都是：“他們將毫無出頭之日”。可是25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這份調(diào)查，大感興趣，就去追蹤這200名男孩的今天適合狀況。令人驚訝的是，除了20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名都成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的很多。教授不得其解，走訪了這些男孩，向他們請教了同一個問題：‘你今天的成功最大的因素是什么?結(jié)果他們不約而同回答：“因為我遇到一個好老師”。這位老師就是他們的班主任，如今雖然年邁，但仍然耳聰目明。教授請教他使用的什么絕招讓這些貧民窯成長的孩子們出人頭地的，這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角微笑著說：“其實沒什么，我愛這些孩子們”。
多么平凡而簡單的一個“愛”字，但他塑造了一個個奪目的非凡形象。而在這個愛字的背后，體現(xiàn)的正是一顆良心和一份奉獻。班主任工作是一項道德要求極高的工作，他要求班主任要有很強的良心。良心，就是指我們作為老師所應(yīng)具備的道德高和責(zé)任感。他時刻提醒著我們不能誤人子弟，辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托和家長們的信賴，他時刻提醒著我們要經(jīng)常的反思自己的工作和行為，哪怕是絲毫的失誤，更要為他們的長期發(fā)展著想;他要求我們要堅持到底，尊重學(xué)生的人格，不諷刺、辱罵、體罰學(xué)生;他提醒我們要堅信教育的力量，要堅信每一個孩子都可以獲得較大的發(fā)展。只有這樣，我們才能在繁忙、繁瑣、默默無聞的班主任工作中不畏艱辛任勞任怨。在短短的兩年里，我連續(xù)接了兩個新班的班主任工作。
不同的班級不同的風(fēng)格，也就孕育出一批不同性格的孩子們，如何在最短的時間里，打消他們的戒備心理甚至是抵觸情緒，去贏得他們的信任和愛戴，最終走上一條我所特有的一套理論思路上來，團結(jié)協(xié)作，共同進步呢?我唯一的法寶就是：“愛他們，把心放進去”。那么，愛心的核心表現(xiàn)就是責(zé)任感。一個沒有責(zé)任感的班主任就意味著對教育工作、對學(xué)生毫無愛心。而如果你沒有愛心，那么，你的教育從一開始就是失敗的，而這顆愛心應(yīng)該是博大的、平等的和理智的。
要愛每一個學(xué)生，不論是家境之貧富，天資之智愚，學(xué)習(xí)之有略;要去發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚他們身上的閃光點，以其長補其短，最終將他們引入求學(xué)上進的正規(guī)路上來，長期以來我以極大的耐心和關(guān)心去親密和每一個孩子接觸，談心，聽他們傾訴，替他們解惑，因他們上進。給那些學(xué)習(xí)好但卻柔弱封閉的孩子勇氣和膽量;給那些悟性高卻習(xí)慣差的孩子表揚和言教;給那些學(xué)習(xí)差自卑的孩子表現(xiàn)的機會和自強的力量。正是這種博大、平等、理智的愛心引導(dǎo)著我的全體同學(xué)最終走上了一條團結(jié)、協(xié)作、努力進取的正氣之路，為他們今后的身心健康和學(xué)習(xí)成就打下了堅實的基礎(chǔ)。
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