高校學(xué)生干部應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)(2)
高校學(xué)生干部應(yīng)具備心理素養(yǎng)
在學(xué)生工作這條路上會遇到很多困難，相信有志于做學(xué)生干部的同學(xué)們也做好了面對困難的準備，那么委屈呢?作為學(xué)生干部，必須要站在更高的高度來考慮問題，時不時會遇到同學(xué)的不理解。有時明明是為了班級事務(wù)付出奉獻卻聽到的是質(zhì)疑的聲音，面對非議很多心理承受力不強的同學(xué)往往選擇退縮。所以學(xué)生干部必須具備強大的心理素質(zhì)和堅定的信念：只要自己真心為大家服務(wù)，不因為其他人說三道四而懷疑自己，付出終究會得到同學(xué)們的承認，老師也會給予必要的支持。
類似的情況有很多，比如：在前面我們說過學(xué)生干部的思想需要高度跟老師保持一致。老師有時候做決定是站在學(xué)院甚至是學(xué)校更高的高度，而不是從班級小集體或者個人角度，這時候就是考驗學(xué)生干部覺悟的時候，是當即表示出不理解、據(jù)理力爭，還是先盡力配合老師化解大家情緒，事后再下來溝通協(xié)調(diào)?首先，當場對老師表示懷疑無疑會有損老師的威信，其次，老師據(jù)以做出決定的信息可能并不為同學(xué)們所掌握。而因為問題的敏感性，所以老師當時也不能明確地告訴同學(xué)們原因，這時需要學(xué)生干部完全服從老師的安排，并幫助疏導(dǎo)其他同學(xué)不理解的情緒，這個過程中可能招致周圍同學(xué)的不理解。對于心中的疑慮和委屈，學(xué)生干部可以下來跟老師表達，但當場不能質(zhì)疑老師的權(quán)威，這是一個學(xué)生干部應(yīng)該具有的最基本素質(zhì)。
當然，雖然無法完全避免，但是我們可以通過工作方式方法的選擇，來減輕自己在學(xué)生工作中所面臨的壓力。再舉一個例子：作為班干部，對于班級的落后分子是有義務(wù)進行幫扶的，老師讓學(xué)生干部進行課堂考勤也是對一些缺乏自制力同學(xué)的監(jiān)督與幫助。但是這時很容易把學(xué)生干部推到矛盾的風(fēng)口浪尖上來，激化矛盾，這時既要講原則也要講方法。比如老師可以讓各班學(xué)委對成績掛科的同學(xué)進行考勤，這是考慮到如果讓班長團支書來做這件事情可能激化矛盾。同時，老師還可以安排其他班委對這樣一個考勤行為進行名義上的監(jiān)督，以此來減輕學(xué)委的壓力。通過公開宣布這一政策，想要通過人情壓力來逃避考勤就必須說通三方班委，而且還要消除三方班委之間對于相互監(jiān)督關(guān)系的疑慮，這樣一來難度就增加了三倍以上。所以說設(shè)置這樣復(fù)雜的考勤機制不是老師不相信學(xué)生干部，恰恰相反是出于保護學(xué)生干部。目的根本不在于監(jiān)督誰，而在于通過制度的設(shè)計來減輕執(zhí)行的壓力。“疑人不用，用人不疑”，這樣大家才能完全的發(fā)揮出自己的能力。學(xué)生干部在平時也要注意工作的方式方法，不要直來直去，有時候要達到效果是要繞一點彎子的。
學(xué)生干部隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要我們高度重視，常抓不懈。也只有通過充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的重要作用，才能最終實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
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