音樂教育實踐論文
音樂教育實踐論文
音樂和教育二者之間自古以來都有著十分密切的關系，音樂發展較快的地方其教育水平要比音樂發展較慢的地方高的多。下面是學習啦小編為大家整理的音樂教育實踐論文，供大家參考。
音樂教育實踐論文范文一：社區音樂教育價值透析
社區音樂教育辦學競爭日趨激烈在當下經濟建設蓬勃發展的環境中，社區音樂教育培訓機構的數量也是與日俱增。根據筆者所走訪的社區音樂學校和培訓機構的情況來看，其競爭日趨激烈：有的社區往往會同時存在幾家音樂學校，有的大型社區甚至有十幾家微型社區音樂學校。培訓地及環境也參差不齊，有的是租用一套民用住房，通過改裝，放入幾架鋼琴，便開始對外招生;好一些則是租用比較大的社區商業租鋪，進行改造形成校區。在經濟利益的驅動下，不少培訓機構不斷招收新教師，開辟新教室，擴大招生。不少投資者盡管是非專業人士，因為發現了這塊市場利潤，因此也積極投資加盟。有的品牌還形成了連鎖店、便利店的模式，換言之，只要培訓機構有一到兩個長期穩定的教師，便可以加盟、開課。開辦社區音樂教育培訓班手續簡單，幾乎不設標準的辦班條件和投資收益額度的不斷增加，都使得該行業的競爭力越來越激烈，其教學質量也必然受到影響。
根據以上廣州地區社區音樂教育情況的分析，筆者認為，盡管社區音樂教育在當前存在不利的因素，但社區音樂教育的價值仍然值得肯定，主要體現在如下三個方面。
1.社區音樂教育有利于在非音樂專業人群中拓寬音樂教育的受教范圍社區音樂教育雖然機構小，但是數量多，因此其輻射面也非常廣泛。有的大型小區甚至開設了多家社區音樂教育培訓機構。諸多的培訓機構見縫插針地安插在社區中，在非音樂專業人士中普及了音樂基本知識，對非音樂專業人群音樂素質的提高起到了極其重要的作用，也大大拓寬了音樂教育人士的施教范圍。
2.社區音樂教育是學校音樂教育的有益補充眾所周知，學校音樂教育的施教范圍相對較小，且學校音樂教育的時間也受到了相對嚴格的限定，而社區音樂教育恰恰彌補了學校音樂教育的這些不足之處。其時間相對靈活，無論是在工作時間，還是在休息時間，社區音樂培訓機構都能夠根據學員的要求來安排音樂學習的時間。部分學員由于僅僅是為了滿足個人的娛樂需求，因此，在家庭經濟條件或家庭住宅條件不允許的情況下，沒有購置樂器，社區音樂培訓機構還會向這些學員提供樂器租用的便利條件。這也使得音樂教育更加貼近民眾的需求，在相當大的程度上增加了音樂教育的受教育人群的數量，對音樂教育事業的發展起到了積極作用。
3.社區音樂教育的迅速發展一定程度上促進了專業音樂教育的發展首先，有相當大數量的學生都是抱著業余音樂愛好者的目的來學習音樂的。在教學工作開展后，學生的潛能被教師有效地挖掘出來，加上外界條件的激化和催發，這些學生與生俱來的音樂天賦顯山露水，在學生個人努力和家長、教師的引導下，部分學生逐步成為專業音樂院校的選拔對象。對于專業音樂院校的發展而言，培養對象的可選擇性的增加有利于專業音樂教育人才素質的提高，也有利于專業音樂院校的發展形成良性循環，這些都有力地促進了專業音樂教育水平的進一步提升。其次，社區音樂教育的發展有利于專業音樂團體走向市場。在我國文化市場進一步改革的大環境下，全國數量繁多的專業音樂團體都紛紛走向了市場。可以說，觀眾對音樂的認識及其個人音樂修養決定了專業音樂團體演出市場份額。只有觀眾具備了一定的音樂欣賞水平，才有可能對音樂觀賞產生一定的需求，才有可能增加專業音樂團體在文化市場的份額。在此，社區音樂教育在提升非音樂專業人群的音樂素質方面功不可沒，它的迅速發展使得專業音樂團體的聽(觀)眾數量不斷增加，音樂聽(觀)眾的素質不斷提高，音樂聽(觀)眾的社會層面從學校到企業，從機關到基層不斷延展，專業音樂團體有了足夠的維系自身發展的運轉資金，也形成了良性的發展態勢。再次，有利于解決音樂專業畢業生的就業問題。目前，我國大學生就業問題日益嚴峻。音樂專業學生的就業大體可以分為音樂教師、專業音樂團體的演職人員、與音樂相關的編導工作等幾個方面。不少學生和學生家長更多的是傾向于能成為一名音樂教師。然而，學校的生源一再減少，學校對音樂教師的需求量也隨之不斷降低，又因為音樂專業的學生在學校所學習的技巧專業性較強，所以學生的就業面也相對較窄。在音樂專業畢業生的去向變得更加模糊的大環境下，應該說社區音樂培訓機構是這些畢業生相對來說比較合適的選擇。數量繁多的音樂培訓機構為音樂專業畢業生提供了相對較多的工作崗位，并且相對穩定的學員隊伍也為畢業生提供了自給自足的生活來源，為其將來的工作、生活提供了立足之地，有效地緩解了音樂專業畢業生的就業壓力。
綜上所述，社區音樂教育對中國音樂教育的發展發揮了極其重要的作用，其意義亦是極其深遠的。
音樂教育實踐論文范文二：音樂教育對素質教育的積極影響
1、音樂教育與素質教育的基本內涵
長期以來，音樂教育就作為我國基本教育的重要內容，其貫穿于包括初等教育、中等教育以及高等教育在內的各個層次的教育環節之中。音樂教育不同于語文、數學等其他基礎教育，而是具有自身的特性，對于培養學生的綜合素質也具有與眾不同的作用和意義。總體來講，音樂教育主要是指通過教授音樂理論知識、音樂欣賞和理解技能以及演奏相關樂器的技能等為主的教學環節，提升學生審美水平的教育活動。良好的音樂教育不但能夠使人們具備一定的音樂鑒賞能力或者樂器演奏能力，而且可以在很大程度上激發人們的內在潛力，充分發揮人們在學習、工作和生活中的主觀能動性，創造出更多的個人價值和社會價值。音樂教育具有區別于其他學科的特性，其中最為突出的當屬審美性，審美性是音樂教育基本價值內涵的集中體現，也是貫穿于整個音樂教育的核心價值理念。在進行音樂教育的過程中，應當以提升學生的審美能力為中心任務，在此基礎上再對學生的音樂理論水平以及樂器演奏水平進行適當地提升。
素質教育起源于西方發達國家，注重對學生的德智體美勞等方面的全面發展，進而提升學生的綜合能力和科學理論道德水平。對于素質教育的基本定義，各國學者有不同的理解和概括，目前國內的主流觀點認為，素質教育是根據社會發展和個人發展的不同需要，以培養實用型、復合型人才為基本價值導向，注重開發人的基本潛能和培養學生健全人格的現代化教育。人的基本素質具有多元化特征，包括身體素質、科學素質、人文素質、心理素質等。與之相對應，素質教育也包括身體素質教育、科學文化素質教育、心理素質教育等各種形式的教育。在國外一些教育體系較為成熟的發達國家，對素質教育的理解有著更為深入的理解，對素質教育的分類也更加地詳細和具體。
2、音樂教育對素質教育的促進作用
2.1音樂教育有利于培養學生的科學文化素質。現代生理醫學認為，人類的大腦由兩部分組成，即左半腦和有半腦，兩個大腦半球有著具體的分工，共同承擔著對各種信息的處理和加工工作。一般來講，人類大腦的左半球具有閱讀、計算、邏輯推理等功能，而大腦的右半球具有處理音樂、體育、美術等較為感性化的信息的功能。在推行素質教育之前，我國的傳統教育普遍重視數學、物理、化學等理工類學科，而對于美術、音樂、文學等學科較為輕視甚至是忽視。在這種傳統的教育背景下，我國培養出來的學生普遍呈現出左腦功能開發充分，而右腦功能開發嚴重不足的特點，這種特點使得廣大學生的思維過于嚴謹和呆板，缺乏有效的創新，因而越來越難以滿足市場經濟對富有創新能力的現代化人才的培養需要。音樂教育的方式總體來講屬于一種感性化的教育模式，盡管在音樂教育中也強調反復訓練，但是有效音樂學習的前提條件就是必須對該學科產生濃厚的興趣，并且必須具備良好的音樂理解能力，更加注重對學生感性思維的訓練。同時，音樂教育是一門理論和實踐緊密結合的學科，在音樂教育中，學生不僅僅學習音樂基礎理論知識，而且還需要對相關音樂理論進行實踐，在實踐中再進一步對音樂理論進行深入理解。在演奏樂器的過程中，需要全面調動包括手、腦、耳朵、眼睛等在內的各種人體器官和組織，極大地鍛煉了人體各部分的綜合協調能力，在這種實踐的過程中，右腦和左腦同時得以有效地利用和開發，對培養和提高學生的記憶力、創新能力、想象能力、觀察力無疑具有積極意義。
2.2音樂教育有利于培養學生的身體素質。眾所周知，音樂可以有效促進身體放松和精神愉悅，對于陶冶人們的高雅情操也具有潛移默化的作用，進而對身體起到積極的保健作用。據有關組織研究表明，當音樂通過耳朵傳入人們大腦后，極大地刺激了大腦中的中樞神經系統，促使人的身體器官分泌多種有利于身心健康的生理化學物質，這些生化物質能夠有效地消除身體疲勞、幫助人體器官進行食物消化，而且還可以促進全身血液循環，對于排解體內的毒素也具有積極作用。音樂是一門高雅藝術，具有非常豐富的內涵，它是對感性美的集中體現，通過音樂我們可以培養積極樂觀向上的價值觀和人生觀，可以借助音樂發現生活中所隱含的各種美好事物，當然，在感受音樂的過程中也可以展現出人們對生活、對自然、對社會的熱愛之情。音樂具有流暢性、結構對稱性、節奏規律性等特征，可以極大地鍛煉和培養學生的抽象思維能力、想象能力和感知能力。從美學意義上來講，悠揚的音樂可以使人們的大腦產生興奮和共鳴，積極消除人體由于外界壓力所形成的緊張感和不適感，使人體在較短的時間內進入到一個相對比較安逸的狀態，這樣可以有效地減少由于外界壓力所導致的各種心理或者身體疾病。旋律宏偉博大的音樂可以極大地振奮人的精神，幫助人們擺脫消極的精神狀態，使脆弱的心理變得堅強，重新喚起人的斗志，而積極向上的心理對于身體保健無疑具有促進作用。
2.3音樂教育有利于培養學生的創新能力。創新能力是素質教育所重點培養的對象之一，所謂創新能力即在原有事物的基礎上通過自身的思考，從另外不同的維度對相關事物進行發展和延伸，使新事物既具備原有的特性，又具備新的特性。音樂教育對于培養學生的創新能力具有特殊的意義，各種音樂作品本身就是人們長期以來對聲音規律的總結和歸納，完全是一種創新的產物，音樂之所以具有如此強大的生命力，原因之一就是它可以極大地擴展人們的思維活動空間，激活人們內在的潛力，進而激發出更加富有時代特征的創意。在音樂教學過程中，學生通過欣賞各種音樂作品來培養自身對新型事物的觀察能力和接受能力，通過對樂器的實踐操作來理解和掌握基本的音樂理論，這種理論和實踐相結合的特殊教育模式對于開發左右大腦半球的綜合功能具有促進作用，而創新思維即能夠在不知不覺中被這種感性的思維所激發出來。
3、素質教育背景下推進音樂教育的若干策略
3.1提高對音樂教育的重視程度。在推行素質教育之前，我國各種層次的教育普遍將重點放在數理化等理工學科方面，強調培養高素質的理工科人才。但是，這種片面的教學模式越來越難以適應時代的發展需要。現在正處于中國經濟社會的全面轉型時期，各行各業正在由過去的計劃經濟向市場經濟轉變，在這種大背景下，社會對人才的要求也在發生著改變，全能的復合型人才越來越受到社會的青睞。音樂教育是素質教育的重要組成部分，盡管其不斷被社會公眾所重視，但是仍然存在重視程度不高、實踐貫徹不足等問題。因此，有效推進音樂教育的重要前提就是必須改變舊的思維方式，只有提高對音樂教育的重視程度，才能最大限度地發揮音樂教育對提升學生綜合素質的促進作用。
3.2加強學校音樂教師隊伍建設。目前，我國的音樂教育始終難以得到有效提高的重要原因就是缺乏足夠的高水平音樂教師。由于學校對音樂教育的輕視態度，導致大量音樂教師的崗位處于空缺狀態，或者由其他學科的教師兼職音樂教師，而這些教師不論是在音樂理論素養方面，還是在教學態度方面都缺乏專業性，極大地制約了音樂教學質量的提升。另外，現有的專業音樂教師的綜合水平還有待進一步提升，應全面掌握音樂基本理論和音樂教學技巧等方面的知識。學校應該進一步提高對音樂教師的福利待遇，定期組織他們進行教學技能培訓，以提高其對音樂教學的積極性。與此同時，學校還可以有計劃地引入高水平的音樂人才，使自身的師資隊伍處于不斷擴展的狀態，為提高音樂教學質量提供強大的人力資源保障。
3.3創新音樂教育模式。在傳統的音樂教育模式下，完全以教師為中心，學生一般只是單方面地接受教師所講解的音樂知識，學生和教師之間缺乏必要的交流和溝通，在這種教育模式下，學生無法有效地將自身的問題反饋給教師，教師也無法有效掌握學生的學習進度，因而使音樂教學質量難以得到質的提升。學校應該積極改革現有的音樂教育模式，將以教師為中心改變為以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，積極培養學生的自學能力。此時，教師應當扮演教學指引者的角色，及時地同學生進行交流溝通，積極解答學生在學習過程中的各種疑問。同時，音樂教學還應該緊密與實踐相結合，將音樂教學從課堂中擴展到生活中，積極引導學生掌握學習音樂的正確方法，不斷地通過音樂學習來提高自身的綜合素質，真正達到學以致用的教學目標。
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