小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文

　　音樂教育是學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀中的重要一環(huán),音樂教育是新時期學(xué)校教育素質(zhì)教育的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的重要組成部分。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)音樂教育畢業(yè)論文范文篇1

　　淺談小學(xué)音樂素質(zhì)教育評價

　　在學(xué)校教育中，音樂教育是重要組成部分之一，它在促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展中起著十分重要的作用。當(dāng)前，學(xué)校音樂教育的發(fā)展還不平衡，廣大農(nóng)村學(xué)校的音樂教育由于受各種原因的制約，發(fā)展相對落后。在這種情況下，如何科學(xué)地評價學(xué)生的音樂素質(zhì)，成為廣大農(nóng)村音樂教育工作者研究的一個重要課題。筆者結(jié)合工作實踐，就農(nóng)村小學(xué)生音樂素質(zhì)評價的現(xiàn)狀及小學(xué)生音樂素質(zhì)評價的內(nèi)容方法進行探討。

　　一、農(nóng)村小學(xué)生音樂素質(zhì)教育評價的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生音樂素質(zhì)教育評價存在著一些不合理性，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.評價形式單一化

　　依據(jù)素質(zhì)教育的特點和現(xiàn)代教育評價理論，較為合理的音樂教學(xué)目標(biāo)體系如下：態(tài)度與過程目標(biāo)10%;欣賞與表現(xiàn)目標(biāo)30%;樂理與創(chuàng)作目標(biāo)20%;表演與試唱目標(biāo)25%;活動與選修目標(biāo)15%。《小學(xué)音樂教學(xué)大綱》也明確要求，小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容包括唱歌、表演、器樂、欣賞、試譜知識和視唱聽音等。學(xué)生音樂素質(zhì)教育評價要從以下各個方面來進行綜合評定、考核，而現(xiàn)在很多學(xué)校則是簡單的以唱一首歌或憑印象來打分，導(dǎo)致音樂素質(zhì)教育評價形式的單一化。

　　2.評價結(jié)果片面化

　　目前，農(nóng)村小學(xué)的音樂評價，只是給學(xué)生一個等級或分數(shù)，而忽視了激勵評價機制。例如，有的學(xué)生由于課堂上違反了幾次紀律就被評定為不及格。學(xué)生往往因為教師打分的片面性、隨意性，而認為音樂考試無所謂，考不考都一回事，喪失學(xué)習(xí)興趣，上課學(xué)習(xí)不認真，音樂成績越來越差，由此造成惡性循環(huán)，甚至逃避考試，逃避音樂學(xué)習(xí)。

　　3.評價草率程式化

　　由于農(nóng)村音樂課普遍不受重視，上音樂課時常常教師手提錄音機，學(xué)生隨錄音機學(xué)唱或者上其它課，有的連開課都不能保證，到學(xué)期結(jié)束時教學(xué)任務(wù)完成不了，無法進行音樂考核，就亂定等級或亂打分數(shù)填在通知書上，并且習(xí)以為常，司空見慣。

　　我國小學(xué)生有90%在農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的這些問題，不利于全民族音樂素質(zhì)和整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生音樂素質(zhì)教育評價的改革亟待解決。

　　二、對小學(xué)生音樂素質(zhì)評價的幾點建議

　　改革音樂素質(zhì)評價，要明確小學(xué)音樂教育目標(biāo)，做到智力因素與非智力因素并舉，使測試更趨完善。

　　考核的內(nèi)容要以《小學(xué)音樂教學(xué)大綱》規(guī)定的基本要求為依據(jù)。考核的方式要靈活多樣，應(yīng)有利于增強小學(xué)生地學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。音樂素質(zhì)教育評價應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：

　　1.觀察法是進行音樂教育評價最常見的方法之一，在音樂這種技能學(xué)科的評價中作用更加明顯

　　在日常教學(xué)中，教師要有意識地從紀律、唱歌、樂理、欣賞幾個方面觀察學(xué)生，視其表現(xiàn)定等級或評分。可將主管評分與客觀評分相結(jié)合，讓學(xué)生參與評價，老師進行指導(dǎo)。以音樂欣賞為例，我設(shè)計了幾條指標(biāo)，如參與討論的程度如何?對樂曲的理解程度如何?每項指標(biāo)下設(shè)四檔成績，視學(xué)生表現(xiàn)定等級或評分。如參與討論積極評為A，理解樂曲不準(zhǔn)確評為C等等。另外，我還設(shè)計了幾個小欄目，如A、B比賽制，幸運大擂臺，等等。激發(fā)學(xué)生參與，并視學(xué)生參與表現(xiàn)的情況打分，占總成績的50%。

　　2.綜合復(fù)習(xí)課

　　在每上完三、四節(jié)課以后，都要準(zhǔn)備一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課內(nèi)要求學(xué)生回答有關(guān)音樂知識方面的問題，把零星的知識貫通成系統(tǒng)的知識。然后再進行“賽歌會”，讓學(xué)生把學(xué)過的歌曲進行一次大復(fù)習(xí)、大表演。通過這項活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到及時反饋，將其成績納入總評之中。

　　3.期末考試

　　期末考試最好包括以下幾個方面的內(nèi)容：

　　(1)筆試。教師用十分鐘左右的時間，把平時口頭提問或黑板上板書中的重要內(nèi)容，編成試題進行考查。具體形式可以用選擇法、是非判斷法、填空法、改錯法、問答法等。

　　(2)試唱練耳。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，試唱練耳可以適當(dāng)?shù)販p小難度。

　　(3)表演唱。把學(xué)生分成層次相當(dāng)?shù)?個小組，每個組抽到規(guī)定的內(nèi)容后，在歌曲中加入舞蹈、詩歌等，排練成節(jié)目(以歌唱為主)，把整個考試變成一個娛樂性的表演。教師可以提前將表情、音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感、發(fā)音、動作等各項指標(biāo)制成等級表，在實際評價時直接利用。

　　4.綜合測試

　　音樂素質(zhì)評價包括平時考查成績與期終考試(測驗)成績，其中平時考查成績占50%，期終測試占50%，兩項成績相加便是學(xué)生全學(xué)期的音樂素質(zhì)教育評價結(jié)果。總之，要想真正提高農(nóng)村音樂教育的整體效益，還需要廣大農(nóng)村音樂教育工作者進一步進行研究，不斷探索，使農(nóng)村小學(xué)生音樂素質(zhì)評價方法更加完善、合理。

　　(上接第71頁)組織者、導(dǎo)航者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，實現(xiàn)了生生互動、師生互動、學(xué)習(xí)者和“任務(wù)”互動，他們的整體水平大大提高。既培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的責(zé)任心、協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)，為他們提供了終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

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