初中語文創新參考論文(2)

　　初中語文創新參考論文篇2

　　淺析初中語文教學方法的創新思維

　　摘要：新時期的語文教育要求在完全確保學生主體地位的條件下，著重培養學生的思維能力、創新能力以及自主探究能力等素質。就怎樣培養學生的創新思維進行論述，討論在初中語文教學中培養學生創新思維能力的一系列的辦法。

　　關鍵詞：初中語文;教學方法;創新;思維

　　前言

　　語文是一科富含情感和想象力的門課，所以在語文教學中培養學生的創新思維是非常占優勢的。新《課標》也清楚地指出“：語文教學要著重刺激學生的好奇心、求知欲，提高學生的思維，培養想象力，開發學生的創造潛能，促進學生發展。”因此，初中語文教學的目標絕非簡單地傳授知識，更多的是對學生思維及其想象力的挖掘，讓學生在語文課文的學習與鑒賞中得到創新思維的激發和鍛煉，在這樣一個發現美、認識美的過程中進行一次思維的遠行。然而，怎樣在初中語文課堂教學中促使大家想象，進而培養學生的創新思維呢?筆者根據多年語文教學實踐經驗，認為可以從以下幾個方面著手。

　　一、自主學習，自由想象

　　教師的思維無法替代學生的思維，培養學生的創新思維應當建立在他們自主學習和自由思考想象的基礎上，教師則以一個引導者的身份出現。語文學習是一個發現美、認識美和體驗美的過程，學生在學習課文時不可避免地將運用思維，教師則應當充分引導學生感悟和體驗課文的意境，這樣的學習過程也是一次鍛煉思維的過程。繁瑣的講解與分析始終讓學生處于被動吸收的狀態，難以調動學生的思維積極性，培養創新思維的目標自然難以實現。學生只能是在寫作中學會作文，在讀書中學會讀書，在說話中學會說話，這即是要求語文教學應當是一個生生之間、師生之間充分互動的過程，充分體現學生的主體作用，引導他們在學習過程中自由想象和挖掘。因此，語文教師應當在充分信任與尊重學生的基礎上，盡可能地為學生營造自主學習的環境，引導學生自主學習和發揮想象。只有讓學生學得更自由，其創新思維才能得以發展。

　　二、多方思考，思維求異

　　愛因斯坦以前說過，知識沒有想象力重要，因為知識是有范圍的，而想象力是無限的。新課改強化了這方面的認識，我們應當鼓勵和肯定學生的奇想、妙想，讓他們打破定式思維，從更多的角度思考，鼓勵求異思維。學生能夠在多視角下認識和分析問題，其思維就能得到充分的發散，這顯然是鍛煉學生創新思維的有效途徑。在現今教學中可以發現，不少學生思路單一、狹隘，這嚴重阻礙其創新思維的培養，而激發學生的想象力恰恰是打破這種局面的有效方式。學生通過自由的想象在大腦中不斷創造出各種各樣的生動形象，進行各種創造性的思維活動，其創新思維的能力就可得到極好的鍛煉。如在初中語文作文教學中，作文寫作本身就是一項極具創造力和想象力的活動，教師可以通過假想和幻想式命題作文，盡可能地引導學生進行活躍的思維活動，引領他們進入相關的意境中展開自由想象，這樣在作文的構思和寫作過程中學生的思維得以自由翱翔，無拘無束地進行創造性思考，繼而收獲思維能力的提升。除此之外，在課堂教學當中我們不應只局限于課本現有的內容，而應逐步引導學生通過細致的觀察與分析思考，進一步體會并感悟文章的意境，在此基礎上進行拓展想象和思考，對作者的創作背景、詩文所要表達的思想等問題進行大膽思考，這樣在深化了學生對課文理解的同時也會讓學生的創新思維得到進一步鍛煉。

　　三、質疑提問，深度挖掘

　　一切探究活動最初均源于人們的質疑，這是促進人類社會不斷發展進步的有效動力。而這恰恰正是現今課堂教學中大多數學生所欠缺的。受灌輸式教學模式的影響，在語文教學中，大部分學生都習慣于被動接受知識，對教師傳授的知識僅僅通過簡單思考，甚至不加思考僅憑記憶簡單吸收，想象力在很大程度上被抑制。在這種形勢下，學生遇到問題也很難主動發問或請教老師，更不用說培養學生的創新思維了。因此，需培養學生的創新思維，首先應引導學生樹立質疑提問的精神，敢于對課本質疑，對教師教授的內容質疑，在自身不斷的思索中對課程內容有更深一步的挖掘。學生出現新奇、不落窠臼的想法，哪怕較為稚嫩，教師也應當充分肯定和贊揚這種多角度思考和敢于質疑的精神，以激發學生的成就感。成就感的產生將使學生更具動力和激情去進行探究、思考，長此以往，他們提出的問題也會更具深度，創新思維的火花就在這樣一個良性循環的過程中得以美麗綻放。因此，初中語文教師在教學中要鼓勵學生多提問，在課堂上培養學生多角度、多層面提問的勇氣和精神，學生的思路開闊了，學生也就對這門課感興趣了，那么學習起來才會覺得輕松，才會有成功的可能。

　　筆者所說的質疑問難，是指學生在頭腦中要始終留有一個思考的空間，用質疑的態度探索整個課堂教學過程，找到其中可供設疑的細節，挖掘有價值的問題，這樣思維的火花中時偶爾就會迸射出有創造性的問題和對問題的深度思考。

　　四、時機創設，收獲成就

　　與成功相伴隨的往往是喜悅和繼續奮進的動力。要讓學生主動探究、學習與思考，培養其創新思維，教師還應當創造時機，讓學生體驗成功的喜悅，在成就感的驅使下讓學生的學習興趣提升，使其自主思考和探究的動力得到激發，創新思維的培養自然也就事半功倍了。

　　結語：創新是一個民族的靈魂，更是其發展的不竭動力。在初中語文教學當中，教師當不斷經過各種靈活且行之有效的教學方式培養學生的創新思維，這是社會的要求，更是教育事業發展的必經之路。教育是一項長期的工作，要在初中語文教學中培養學生的創新思維，更有待于廣大教育工作者不斷探索、研究，以尋求更有效的教學方式，培養出符合未來社會需要的高素質人才。

　　參考文獻：

　　[1] 黃德敏.初中語文課堂教學創新思維的培養[J].新課程導學，2013，(4).

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