中等職業教育相關論文(2)
中等職業教育相關論文篇二
《中等職業教育現狀分析》
摘 要：中等職業技術教育目前在中國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業學校的發展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入、熱情支持與社會的冷漠相待;職業學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業教育的健康發展設置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰。
關鍵詞：職業教育現狀機遇挑戰健康發展
中等職業技術教育目前在中國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業學校的發展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入熱情支持與社會的冷漠相待;職業學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業教育的健康發展設置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰。
一、關于社會
人們將社會比喻成大熔爐，所以它的包容性和排斥性也就相當的明顯。
(一)觀念
可以這么說，社會上對于剛剛在中國興起不久的職業教育的評價并不是如此的肯定，特別是人們現在還普遍固守著一種“初中―高中―大學”的人才成長模式，認為這才是正道。而選擇職業學校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學習不好的學生或類似原因的學生才到職業學校就讀。職業教育這種教育模式只能尷尬地在夾縫中生存。
(二)輿論
“職高無用論”可以說是四處蔓延，這與有關報告所提的“中國目前最缺的是技術性人才”的觀點是相違背的。首先，從學生角度來說，有些學生在學校學習不用心，混日子，適應不了職業學校那種自律式的管理模式，幾年讀下來，什么都沒學成，所以將責任推向了學校;還有些學生由于自己學藝不精，加之缺乏必要的實戰經驗，而對就業崗位的要求又太高，不能腳踏實地的工作，反而責怪學校不負責任。其次，部分家長的口耳相傳。有的家長說“讀中專有什么用!大學畢業都找不到工作”還有的家長對學校的期望值太高，認為自己的孩子學了幾年一定就能找一個稱心如意的工作。再次，多數家長以為我把孩子送到學校就歸你們學校管，能不能學成都是學校的事。學得好是孩子出息。學得不好，找不到事做罪在學校。更有甚者，部分家長寄希望于學校的嚴格管理，自己疏于管教。殊不知，職教階段的教育方法與模式與小學初中是完全不同的。
二、關于學校
學校應從兩個層面來考慮。
(一)初中學校迫于政府和上級教育主管部門的壓力，以完成規定額定招生人數為終極追求目標，未曾真正關心學生的前途，更極少關注職業學校的狀況。在高考指揮棒下，只追求分數，學生平時所表現出的問題和存在的實際困難得不到及時的解決。給中等職業學校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動。
(二)職業學校自身存在的諸多問題
首先是質量意識不濃，賺錢是其主要目的學校應該是以質量求生存，質量是學校最重要的王牌、是生命線。然而一些學校卻過分依賴于政府的扶助，過分追求人頭數，過分追求利潤的最大化。只要把學生“忽悠”進來了，學不學全是他們的事了，從而忽視了如生命重的質量。國家現在舍得花錢，每年都會下撥很多經費，如“陽光工程款”、“農村勞動力轉移安置費”、“貧困生補助”等，而民眾對此卻毫不知情。
其次是重硬件不重軟件，在國家的大力扶持下，先進的實驗設備是引進了，校園環境是美起來了。然而卻忽視了至關重要的師資隊伍建設和學校常規管理。教師隊伍素質良莠不齊，有的教師根本不懂教育，教育觀念落后，責任心不強。同時，對教師的評價缺乏必要的尺度。而學校常規管理又得不到足夠的重視。應該注意到，讀職高的學生一般都是初中學校的學困生，包括學習成績差、紀律行為差，平時表現差等一系列問題學生。而職業學校的管理模式要么過于嚴格，要么太過松散，沒有找出一套適合職高生這個特殊學層的管理辦法，國內目前對此方面的研究也不完善。
三、關于家庭
中國人向來愛面子，子女的求學也就成了父母榮辱家庭興衰的一個重要的標志。如今以上高中讀大學為正統。相對于大學來說，職業教育在中國還只能算是新生事物，大多數群眾還未真正認識到其重要性，及至每一個家庭，似乎更愿意用“大學”這個詞來鞭策自己的孩子們。尤其是鄰舍之間誰的孩子考了高中上了大學，則家長對孩子的期望值就更高了。不顧子女的實際情況一定要與之較個高低，哪怕是花錢買名額，也要進高中，進不了重點，只要是高中便成，高中在有的家長眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一個最重要的風信標。有些家長把職高當成“托兒所”。無庸置疑，職高招收的都是一些上高中無望的學生，但并不是收容所。大部分學生只是學習能力不如別人，一旦碰上了自己喜歡做的事情就會表現出無限的潛力，其前景并不比那些學習成績優秀的學生差。但一些家庭情況好的家長既不愿孩子過早的外出打工受苦，又不想其呆在家里無所事事，所以職高便成了他們最理想的去處。送進學校，花點錢財，但求平安，不問學業是他們唯一的目的，兩三年之后，孩子大了一點，再出去也就放心了。所以，要改變家長們的這些想法還任重道遠。
四、關于學生個人
從近年來中等職業學校錄取的學生的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有減弱。其原因，初步分析有以下幾點：
(1)相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠;
(2)部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數較高的學生相比，有一定差距;
(3)有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好;
(4)也不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創造力。
教育部職業教育與成人教育司有關負責人曾表示，近年來我國職業教育呈現良好的發展態勢，職業學校招生數連續增長，就業形勢非常好。專家分析指出，與普通高中比起來，職業教育具有注重實用技術、畢業可拿“雙證”、畢業即可高考等三大無可比擬的優勢。
盡管中國目前的職業教育還存在著這樣那樣的問題，可我們有理由相信：中國職業教育的明天一定會更好!
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