小學(xué)教育專業(yè)論文2000字(2)
小學(xué)教育專業(yè)論文2000字
小學(xué)教育專業(yè)論文2000字篇二
《淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》
摘要：通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，本人從課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真審題等七個(gè)方面做了簡(jiǎn)要的概述。目的是為了當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供指導(dǎo)和借鑒。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)
畢業(yè)后，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這幾年的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、品質(zhì)下降。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生終身的一種自主化的學(xué)習(xí)行為方式，教師在教學(xué)中不僅要教授知識(shí)，也要教會(huì)其學(xué)習(xí)的技能和方式，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"
使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。如何對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)?下面我就簡(jiǎn)單的談一下我的幾點(diǎn)看法：
一、課前培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，充分的準(zhǔn)備是成功的前提。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以了解課上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以在不懂的地方做上記號(hào)，自己哪里有困難、疑惑等等。上課時(shí)，學(xué)生就可帶著問(wèn)題投入新課的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生上課就更有目的性和針對(duì)性。這對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力都有積極的作用。
二、在課堂上，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
實(shí)施新課改后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我卻常?？吹竭@樣的情景：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)我指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講;當(dāng)講題的同學(xué)講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著自己的事……凡此種種，不由讓人深思。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，而如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)同學(xué)的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，傾聽(tīng)老師的詳細(xì)補(bǔ)充，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?？傊?，要先培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
三、做作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，特別是中低年級(jí)十分常見(jiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。我從低年級(jí)起，通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣
在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Γ總€(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。
五、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中我把固定的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)材料，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在拼、擺、折、剪、量的活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)思維的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
六、小組間培養(yǎng)學(xué)生互助性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
互助性學(xué)習(xí)是新時(shí)期小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課堂合作實(shí)驗(yàn)、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開(kāi)展互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次互助性學(xué)習(xí)，學(xué)生都要積極參與，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，以便解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷取得共同進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面、多層次的。只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能使自主學(xué)習(xí)能力成為可能。但要想使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。但也不是說(shuō)不可能，由于小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，所以，只要教師引導(dǎo)得法，也能很快使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中去，為自主學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王為持.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]
[2]王軍虎.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【J].教育實(shí)踐與創(chuàng)新。
[3]李伯黍、燕國(guó)材《教育心理學(xué)》華東師大出版社
看過(guò)“小學(xué)教育專業(yè)論文2000字”的人還看了：