礦井通風與安全專業畢業實習模式創新與實踐論文
《礦井通風與安全》課程設計是煤礦安全專業學生重要的實踐環節之一,提高課程設計的教學質量對培養學生分析和解決煤礦安全問題的能力起著十分重要的作用。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：礦井通風與安全專業畢業實習模式創新與實踐相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
礦井通風與安全專業畢業實習模式創新與實踐全文如下：
摘 要：煤炭行業的特殊性和高校學生數量的增加使原有的畢業實習模式已不能滿足現階段的實際要求，結合陜西能源職業技術學院礦井通風與安全專業畢業實習，分析當前本專業畢業實習面臨的困難，提出了畢業實習的創新模式，以促進礦井通風與安全專業畢業實習教學效果的提升。
關鍵詞：礦井通風與安全專業;畢業實習;模式;校企合作
1 礦井通風與安全專業畢業實習面臨的困難
1.1 實習效果不佳
本專業畢業實習在第五學期進行，主要任務是完成畢業實習大綱規定的內容，根據學生參與實習的表現和實習報告評定實習成績。由于實習大綱與實習礦井實際的差異，很難全面落實畢業實習大綱規定的全部內容。在相對松散的管理形式下，部分老師也沒有做到嚴格要求，使得實習效果大打折扣，部分學生甚至認為，只要交了實習報告就萬事大吉;每年畢業實習期間舉辦校園招聘會，相比而言大家更重視就業的事情，所以在兩者沖突時學生經常從實習礦井返校參加招聘會，影響畢業實習的連續性，降低實習效果;部分已經簽訂了就業協議的學生從思想上有所放松，不重視畢業實習這一重要的教學環節;同時，因礦區住宿條件相對較差，部分學生找各種理由請假離隊，也使得實習流于形式。
1.2 實習單位難聯系
現階段，社會各方都沒有保障高職院校學生到企業進行實習的機制和政策，聯系實習主要靠學校和老師，多數情況下還是依靠私人關系聯系的。而對于煤礦企業來說，自身又屬高危行業，生產作業中存在大量危險有害因素，所以煤礦企業不愿接收學生實習。這主要是怕出安全事故，而且接收實習也會影響生產進度。在勉強、被動接收了實習之后，為了安全起見，實習學生所到之處均停產接待學生實習以保障安全。在這樣的情形下，也使這種實習模式沒有可持續性，與實習企業的關系難于長期穩定維持，最終造成聯系實習越來越難的惡性循環。
1.3 實習經費緊張
教師大多是院校出身，缺少企業一線工作經歷，且有傳統的“重理論、輕實踐”的教育觀念，帶學生實習條件艱苦，責任重大，待遇又不比理論課高，教師往往積極性不高，寧愿在校區內上課。企業兼職教師，因學校支付的課時費太低，指導學生實習的積極性不高。
2 傳統畢業實習模式的不足
多數職業院校在尋求自身發展辦出專業特色的過程中，都十分重視畢業實習工作，并希望能達到滿意的效果。但實際上現在學生到企業參加實習大多停留在“走一走、看一看”的層面，亟待改進。
2.1 教學計劃難以和企業的生產節奏實現統一
學校的教學計劃都是按照教學日歷(教學周歷)安排的，實習也按進度實施。但企業的生產有其自身的規律，在企業生產比較緊張或者大檢查期間，企業給學生安排實習，從時間和空間上受到限制。即使這樣，畢業實習也必須按時結束，這就使得畢業實習項目的完整性和實習深度受到影響，有時就會出現實習任務輪空甚至實習提前結束的情況。
2.2 實習深度不夠
傳統實習方式多為參觀和聽報告，就是所謂的“走一走、看一看”，學生不能深入到生產過程中去，也不能深刻理解各種過程文件是如何形成的，學習的層次達不到畢業實習目標要求。
2.3 難以實現校企真正合作
傳統的畢業實習，學生不參與生產作業，實習也不能給企業帶來效益，同時企業還要為學生的安全承擔風險。接收學生實習對企業來說，不是與學校合作的過程，而是學校單方受益的過程。所以企業在學生的實習工作上不愿意投入更多的人力物力，僅以保障安全為主。
2.4 實習項目針對性不強
雖然傳統畢業實習項目很全面，但是平均到每個項目的時間和精力有限，所以就會出現實習項目針對性不強，深度不夠的情況。
2.5 實習項目和工作不能有效結合
因為畢業實習的深度不足及針對性不強，所以實習掌握的知識還不能與學生以后的工作任務有效的結合，導致學生工作后出現“學過，但不會”的現象發生，主要原因就是學生沒有親自完成相關的工作任務，工作中敗于細節。
3 校企合作新畢業實習模式的建立與實踐
3.1 畢業實習新模式構思
為了有效進行畢業實習，必須考慮建立一個新的畢業實習模式，而項目驅動、校企合作是解決高職院校學生畢業實習的良好途徑。搭建校企合作“互利多贏”的平臺，使學生、學校、企業三方受益。這樣既能解決企業生產過程中的技術問題;同時也能夠提高職業院校學生的職業素養，提高職業操作能力，縮短企業培養周期;再次可以鍛煉教師隊伍，使教學源于現場，實現教學與現場的無縫對接。
為此，我們在研究中摸索并初步嘗試采用“項目引領，教師主導，學生參與，校企互惠”畢業實習新模式，即利用畢業實習為企業提供一定的技術服務，這種實習模式著力于專業教師發揮優勢，積極尋找需求企業和吸引企業進行合作，也即產學合作辦學。畢業實習期間，主要由專業課教師、企業技術骨干負責專業技術指導與學生管理，學生以準員工身份進行實習。
這種實習模式優勢在于學生完全在真實的生產情境中完成企業的生產性項目任務，直接鍛煉了學生解決實際問題的能力。學生在項目實踐中學習，加快了知識理解和使用過程。項目中易于發現理論薄弱點，形成主動發現問題，主動學習的良性循環，提速了學生的崗位適應過程。同時增強了學生與他人的合作、溝通、協調能力。
3.2 畢業實習新模式的主要難點
(1)學校可以為企業提供技術服務，但不具備相應資質，完成的項目成果只能企業內部使用，不能作為權威性文件供企業通過各種評審，因此企業能提供的畢業實習項目有限。
(2)由于學校的教學進度安排是固定的，往往會出現企業需要技術服務時間和學生畢業實習時間不一致，造成校企合作機會錯失。
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