數學論文代發

　　數學是模式的科學,數學中的所有概念、公式、定理、法則、方法等等都可看作是數學模式。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數學論文代發的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　數學論文代發篇1

　　淺析數學課堂中問題意識的養成

　　學生的問題意識即學生對課本或者題目等提出自己的問題、自己的見解，從而自主思考和探究的意識。很多人對學生的問題意識的重要性認識不夠，其實學生的問題意識是一切思維的原動力，是智慧的發源地，是學生思維火花的創新所在，有效的問題的提出證明了學生在這一問題上有著自己獨立的見解，并進行了深入地理解和體會，說明學生擁有獨立自主的意識。而縱觀現在的數學課堂，積極思考、踴躍發言的場面卻為數不多，大部分課堂都安靜得有些死氣沉沉，每當教師詢問學生是否有別的想法或者問題的時候，下面是一片沉寂。造成這種現象的原因到底是什么呢?我覺得主要有下面幾點原因：

　　一、教育理念的偏差

　　不同的教育理念能夠帶給學生不同的學習思路，長久以來，受應試教育的影響，在數學課堂上，教師的主要行為在于幫學生找出答案而并不是提出問題。教師只重視了學生解決問題的能力，在意他們是否能在考試中獲取高分，而忽略了學生學習興趣的培養。殊不知，問題的提出比問題的解答更為重要，因為它彰顯著一個學生的思路，表現了他們與眾不同的見解和能力，是學生獨立自主思考的一部分。

　　二、課堂氣氛壓抑

　　課堂的氣氛在很大程度上決定著學生在課堂上的活躍程度。很多學生一提起數學老師，在他們的腦海中就跳出戴著黑框眼鏡，面容嚴肅的人物形象。不可否認，數學當然是嚴謹的，但這并不代表數學老師就要不茍言笑，數學課堂就要死氣沉沉。俗話說，親其師，信其道。只有在和藹可親的老師的注視下，在輕松愉悅的課堂氣氛中，學生才能放松緊張的情緒，把自己內心的想法和思路勇敢地表現出來而不必擔心受到斥責。

　　三、學生思路僵化

　　創新是一個民族的源泉，更是一個學科的希望和動力。而現在的學生呢，大部分都躺在前人的成果上享受著果實，想當然地覺得那些都是偉大的成果，用不著再質疑或者另辟蹊徑。在教師提出一個問題之后，學生本能選擇走的路都是在沿著老師平時教給的解題方法，墨守成規，不尋求改變。學生僵化的思路無論是用在解答問題上還是面對一個新的問題上，都容易落入老套的步驟，長此以往，談何創新呢?

　　上面的幾個原因造成了學生問題意識的淡薄，數學課上死氣沉沉的局面的出現，針對問題，我們就要采取措施，對癥下藥，培養學生的問題意識，點亮學生智慧的火花，帶他們探索前進的道路。具體來說，我覺得應該從下面幾個方面來做。

　　第一、走出應試教育的框架，提倡素質教育

　　應試教育的弊端是顯而易見的，它不但束縛了學生的行為，還禁錮了學生的思想，如果教師一味沉浸在應試教育的框架中固步自封，對學生的問題意識的培養是毫無裨益的，教師要時時刻刻把素質教育記在心頭，讓學生不但在數學課堂上學到解答問題的思路和方法，更重要的是啟迪他們的智慧，點燃他們創新的火花，鼓勵他們用自己的雙眼去發現問題，用自己的頭腦去思考問題，站在巨人的肩膀上去解決問題。

　　第二、活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極發言

　　我們都有這樣的體會，當你身處一個輕松、愉悅的環境中，你會非常愿意積極發言，表達自己的觀點，而如果環境壓抑沉悶，你則心情緊張，即使有想法也不敢說出口了。所以，作為教師，我們要體會學生的心理特點，為他們問題的提出提供一個活躍、輕松的課堂氣氛，讓他們能夠放下自己的緊張情緒，能夠把心中的困惑或者疑問訴諸于口。教師要面帶微笑，鼓勵學生們發言，對問題的提出者，不管問題是否幼稚或者有無必要，都要號召全班同學給予他熱情的掌聲，教師還要給與問題提出者的學生積極地鼓勵。

　　第三、深究題目本身，拓展學生思路

　　學生的思路很容易受教師提供的解題思路的局限，而且看到題目之后的本能就是去解題，對題目本身考察的內容沒有那么重視。教師要鼓勵學生看到一個題目的時候，不要急于解決它，而是要考慮一下這道題目考察的內容是什么，這道題目包含著哪幾個知識點。這樣，一道題目的解答就不僅僅是得出正確的答案，而且還是對過往知識的梳理，可謂是一舉兩得。

　　第四、教師要對學生的提問不厭其煩

　　學生腦袋里的小問號一旦被調動起來，有可能會讓有些教師招架不住，面對一些看似刁鉆古怪的問題部分教師會有些不耐煩，在有厭煩態度的時候，教師一定要端正自己的態度，設身處地地站在學生的角度為他們想一想，不要想當然地認為有些問題是學生自己應該理解的，不必用來講解的。教師要對學生的提問不厭其煩，讓學生對自己的解釋心悅誠服。

　　總之，學生問題意識的養成有利于學生思維的拓展、自主探究能力的提高，這需要教師和學生共同來努力，讓學生變成一個個思維活躍、熱愛探索的小數學謎。

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