淺議誠信的思修論文2000字

　　誠實守信是中華民族的傳統美德。“信，國之寶也，民無信不立，言而無信行之不遠。”而早在一百多年前梁啟超先生說：“少年強則中國強。”我想說：“少年講誠信，則中國就可成為誠信社會!”。下面是學習啦小編給大家推薦的淺議誠信的思修論文2000字，希望大家喜歡!

　　淺議誠信的思修論文2000字篇一

　　《構建誠信班級，做誠信之人》

　　摘 要：誠實守信是中華民族的傳統美德。七小的辦學理念是倡導“誠信文化”，弘揚“雁群精神”，為師生的快樂成長服務。誠實守信的優秀品德已深深扎根在每個人的心中。基于學校辦學理念，怎樣利用班級文化建設這個教育平臺，對學生進行誠信教育，創建誠信班級，是班級文化建設中的一個新方向。

　　關鍵詞：誠信環境;誠信行為;誠信制度;誠信精神;班級文化

　　誠實守信是中華民族的傳統美德。“信，國之寶也，民無信不立，言而無信行之不遠。”而早在一百多年前梁啟超先生說：“少年強則中國強。”我想說：“少年講誠信，則中國就可成為誠信社會!”少年時期，是人生的黃金時期，是人生中至真至純至美的時期，而誠信又是最容易而又最不應該讓人忽視的美德。

　　一年級學生是一個個懵懂無知的頑童，發展成一個全面發展的優秀學生，離不開班級這個環境。作為教師，時常遇到這種情況：許多學生在未完成家庭作業或犯錯誤時，為了逃避教師的批評，都有一些自我保護性的撒謊行為，他們往往會說：“我把作業忘家里了。”“我寫了，沒帶來。”明明知道是自己犯錯了，還會說：“不是我干的。”“不是我拿的。”“是他先罵我，我才打他的。”在錯誤面前不誠實，有僥幸能躲過教師的批評和處理的心理。面對這種狀況，培養學生誠實守信的品質迫在眉睫。下面就自己班級的誠信文化建設談一點體會。

　　一、誠信環境――誠信文化建設的載體

　　班級環境的布置是誠信班級文化建設最基本的內容，是班級文化建設的“硬件”。誠信班級文化氛圍的布置包括班級的黑板報宣傳、小報的設計和布置、名言警句的張貼、花草的擺放等。在布置過程中特別要注意美觀、整潔、大方和及時的更新，發揮良好的激勵作用。在班級中營造一個誠信環境，要做好以下方面的工作。

　　學生承諾搞好班級環境衛生，簽訂衛生包干責任書，要求教室窗明幾凈，地上沒有紙屑。這需要全班學生長期的努力，必須要有文明的觀念、文明的行為和誠信的品德，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不誠信行為作斗爭。

　　讓教室的墻壁“說誠信話”，我們可以利用班級的黑板報和教室四周的墻壁，營造出整潔清新、充滿美感、具有濃厚誠信文化的氛圍，使班級環境成為建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。如，征集并張貼班訓(“說誠信話，辦誠信事，做誠信人，創誠信班”)、有關誠信的名人名言(“讀書立品，誠信先行”)等，濃郁的誠信文化氛圍，將是推動班級發展的無聲的力量。

　　二、誠信行為――誠信文化建設的目標

　　精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。例如，在安排班級勞動小崗位時，和學生簽訂衛生包干責任書，要求教室窗明幾凈，地上沒有紙屑，以創造一個整潔的學習環境。

　　誠信教育與經典誦讀相結合，讓學生在書香沐浴中，寄托精神家園。長興第一小學城東校區開展經典誦讀活動已有多次，學校提倡各班開展各種形式的讀書活動。我也以此為模板，把“誠信伴我成長”作為本班的讀書活動主題，學生在這種充滿情趣的讀書活動中品嘗著讀書的樂趣，提高著讀書的興趣，提升著讀書的品味。在讀書活動中充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的楷模、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。

　　依托童謠文化，讓學生迸發誠信之光。童謠是學生最早接觸的文學樣式，是傳唱在少年兒童之間的沒有樂譜的歌謠，通過在班里開展誠信童謠的傳唱，培養學生的誠信行為。如，誠信，是一股清泉，滋潤著我們的心田，誠信，是一縷陽光，普照著美好的人間。誠實守信最重要的是同學之間不張揚，朋友之間不猖狂，家長面前不撒謊，教師面前不夸張，做錯了事情要改正，說錯了話要承認，承諾的話語要遵守，答應的事情要做到，從小要說老實話，誠實守信人人夸，誠信是美德，從小就培養，做個誠信好孩子，爭當誠信小使者。

　　開展一系列以誠信為主題的活動，培養學生的誠信行為。如，《我是一個誠實守信的好孩子》主題隊會活動。

　　三、誠信制度――誠信文化建設的關鍵

　　根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》和學校對學生的誠信要求，討論、制訂《班級公約》。按進度填寫“誠信卡”，建立誠信檔案。在班級的制度建設方面，重要的是發揮學生的主體精神。因此，我認為在班級管理中要使班級每位學生人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務，并將每一位學生的表現行為納入信用評價體系，如，建立誠信檔案，由教師存檔保存。

　　受一年級學生的年齡、心理特點的限制，進行一兩次誠信教育是不可能有明顯的效果，它是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。教師要加強檢查督導，堅持“多褒少貶”的原則，正確及時評價學生在活動中的表現。為了激勵學生的熱情，讓學生自己評選出周“誠信之星”、月“誠信之星”、學期“誠信之星”。

　　四、誠信精神―――誠信文化建設的核心

　　讓學生明白為什么要講誠信，知道哪些現象是誠信的表現，哪些是不誠信的;讓學生明白丟失誠信的危害性;讓學生明白確立誠信的途徑有哪些。引導學生從自身做起，人人做“誠信”的監督員，向身邊的親人、朋友進行誠信宣傳。要求指出身邊的“不誠信”現象，如虛、假、謊、騙等不良行為，對其進行分析，認清其危害性，引以為戒。

　　著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成什么人，自己就應當是什么人。”因此，教師應樹立榜樣作用，做到以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的誠信度來為人師表。因此，我要說，誠信教育是不能空喊口號，光說不做的。身教重于言教。教師應首先做到誠信，以自己的一言一行履行誠信，把誠信的種子播撒到學生的心田，才有望看到滿園誠信之花，收到滿園誠信之果。

　　誠信教育是班級文化建設之根，也是班級文化的靈魂。誠信，是人生旅途中美麗花草的種子，只要認真播種，辛勤耕耘，就能綻放。誠信教育與班級特色文化建設相結合，使誠信教育有了一個豐富的載體、一個有力的抓手，使誠信走進學生的心里，落實到行動上。如果每個學生都能心中時刻裝著誠信，從一點一滴做起，從身邊小事做起，我們就可以相信，那一顆顆稚嫩的誠信種子一定會成長為一棵棵誠信的參天大樹。

　　參考文獻：

　　[1]張斌.新課程成功班級文化建設.黑龍江文化音像出版社，2005.

　　[2]張仁賢.班主任工作方法與技能.天津教育出版社，2010.

　　[3]韋玨.學會生存：教育世界的今天和明天.教育科學出版社，2000-08.

　　(作者單位 浙江省湖州市長興縣第七小學)

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