關于大一新生心理健康的論文2000字(2)
關于大一新生心理健康的論文2000字
關于大一新生心理健康的論文2000字篇二
《大一新生心理健康狀況調查及對策探討》
【摘要】為進一步了解當前大一新生的心理健康狀況,為心理健康教育工作提供依據,本文運用網上心理測試的方法對某高校大一新生的心理健康狀況進行調查。結果顯示,有明顯心理問題的學生占24.19%,可能有心理問題的學生占23.10%;對(想輕生)做肯定選擇者占總數的2.63%;同時,新生在強迫、人際關系敏感、偏執、精神病性以及焦慮等方面存在的問題比較突出。高校應加大心理健康知識的宣傳力度,加強心理教師隊伍建設,為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。
【關鍵詞】大學新生 心理測試 心理健康
1 引言
為進一步貫徹落實教育部衛生部共青團中央《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》的總體要求,更好地了解大一新生的總體心理健康水平,有針對性地對學生進行心理健康教育,幫助大學生更好地認識自我、發展自我,筆者對某高校新生的心理健康狀況進行了調查。
2 調查工具與方法
2.1 調查對象
某高校在校新生,此次網上心理測試人數為6887人,約占新生總人數(6947人)的99.14%。
2.2 調查工具
(1)采用《大學生人格問卷》又稱《大學生健康調查表》全稱是University Personality Inventory,簡稱為UPI該表共64個題目,該量表是用于新生心理健康篩選,便于早期發現有心理問題學生的最佳選擇調查表,已在我國高校推廣。
(2)采用《癥狀自評量表(SCL-90)》。該量表共90個項目,使用簡便,測查角度全面。它對有可能處于心理障礙邊緣的人有良好的區分能力,適用于測查人群中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及其嚴重程度如何。既可在臨床上作為診斷參考,也可以用作初級的篩查工具。
2.3 方法
以學院為單位在網上進行測試。
3 結果與分析
3.1 UPI統計結果分析
(1)篩選標準
UPI測試總分為56分;
A類:有明顯的心理問題,需盡快到咨詢機構預約咨詢;在25分以上者或第25題(想輕生)做肯定回答者;
B類:可能有心理問題,應該引起關注;在20分至25分(包括20分,不包括25分)者;
C類:心理健康狀況良好。在20分以下者。
(2)數據分析
總體上看,新生的心理健康狀況是好的,但也有為數不少的同學存在一些心理障礙。其中A類結果,即有明顯心理問題的達到24.19%;B類結果,即可能有心理問題的達到23.10%,C類結果,即心理健康狀況良好的只占了52.71%。
由于“自己的過去和家庭是不幸的”、“常常失眠”、“想輕生”、“對任何事情都無興趣”四個因素對個體的成長影響較大,如果不及時調節疏導,會嚴重危害個體的心理健康,甚至威脅到生命安全,因此,我們選擇這幾個關鍵題項作為大學生心理是否健康的參考標準。統計表明,學生認為“自己的過去和家庭是不幸的”占總數的10.29%,“常常失眠”的占6.62%,“想輕生”的占2.63%,“對任何事情都無興趣”的占4.05%,相對來說,這四個題項的比例還是比較高的,說明學生的心理健康必須引起我們的關注。(見表1)
3.2 SCL-90 統計結果分析
SCL-90的90個項目有9個因子構成,包括軀體化、強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執和精神病性癥狀。調查結果顯示,其嚴重程度基本相似,均值在1.24-1.71之間,未發現有明顯峰值出現。其中強迫、人際關系敏感、抑郁、偏執等因子,其評分離散程度較大。陽性項目數平均為24,即90項癥狀在大學新生中平均出現24項左右。學生在強迫、人際關系敏感、偏執、精神病性以及焦慮等因子得分較高。說明學生在這些方面存在的問題比較突出。
4 基本結論
(1)調查顯示,有24.19%的新生存在明顯的心理問題,雖然經測試有52.71%的同學心理健康狀況良好,但是許多項目因子顯示,如果不進行及時有效的心理教育和引導,部分目前還屬正常范圍內的同學將因個別潛在問題而發展成明顯的心理障礙。因此,必須對這些項目因子的潛在影響給予關注。
(2)對第25題(想輕生)做肯定選擇者有181人,占總數的2.63%,對此必須予以高度重視。同時,大學生在強迫、人際關系敏感、偏執、恐怖、焦慮以及精神病性等方面存在的問題較為突出。
5 對策
筆者認為,心理素質教育是系統工程,只靠個別部門、個別教師的努力是難以奏效的,高校應采取針對性措施開展各項心理健康教育工作,形成重視心理素質、關心心理健康的風氣,為學生更好地成長成才提供保障。
5.1 加大心理健康知識普及力度
定期舉辦專題講座,利用報刊、廣播、網絡等媒體加大對心理知識的宣傳力度,營造良好的氛圍。進一步加大心理健康教育課程的開設,必修課程與選修課程相結合,逐漸使課程系列化,滿足不同年級、不同專業的學生群體需要。建立新生電子心理檔案及三級預警機制,設置危機干預機構,對有自殺意念、自殺企圖、自殺行為者給予有效干預。
5.2 加強心理教育師資建設,不斷提高心理教育工作的專業水平
學校應配置一定數量的心理教師,以滿足課程開設、咨詢服務、調查研究以及部門管理等多種需要;應注重加強心理咨詢人才培養,通過外出學習、培訓進一步提高咨詢人員的業務素質,增強其分析、解決問題的能力。
5.3 加強校園文化建設,為大學生健康成長創造良好的心理社會環境
大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境,大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。豐富多彩的校園活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。因此,學校應該花力氣抓校園文化建設,開展形式多樣的文體活動和學術活動,形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境,以有助于學生深化自我認識,充分發展個性,改善適應能力。
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