數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文

　　現(xiàn)代社會是一個充滿競爭、充滿挑戰(zhàn)的社會。學(xué)生只有具備健康的心理、健全的人格和博大的胸懷才能在這個瞬息萬變的社會中有所作為。高中數(shù)學(xué)教師要識清數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)!下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育論文篇一

　　《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究》

　　【摘要】眾所周知，高中生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而面對高考，學(xué)生的壓力非常大，他們的心理層面總會存在一定的問題。在日常生活中，我們常常聽到或看到高中生厭學(xué)、逃課，與父母、教師鬧矛盾，對學(xué)習(xí)沒有興趣，意志薄弱等。其實(shí)這些都屬于心理問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。高中數(shù)學(xué)是高中生的必修課，在這門課中滲透心理健康教育是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文以此為主題展開分析，希望能起到一定的參考意義。

　　【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教育;滲透;策略

　　近些年來，我們的社會生活水平不斷提高，但同時也產(chǎn)生了不少問題，學(xué)生厭學(xué)、校園暴力、學(xué)生自殺等話題層出不窮，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。其實(shí)，這些問題都屬于學(xué)生的心理問題。在他們成長過程中，承受著越來越大的壓力，稍有不慎，就會超過他們的承受臨界點(diǎn)，一發(fā)不可收拾。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)成為教育界亟待解決的重要任務(wù)。高中各科新課標(biāo)明確指出：“學(xué)科教育要培養(yǎng)學(xué)生健康的個性心理和良好的人格素養(yǎng)。”高中數(shù)學(xué)是高中生的必修課，在這門課中滲透心理健康教育是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文以此為主題展開分析，希望能起到一定的參考意義。

　　一、客觀分析考試成績波動，滲透心理挫折教育

　　在心理學(xué)中，挫折是指個體在從事有目的的活動過程中，遇到干擾或障礙，導(dǎo)致需要不能滿足，個人動機(jī)無法實(shí)現(xiàn)的情緒狀態(tài)。法國大文豪巴爾扎克曾經(jīng)說過：“世界上的萬事萬物都不是絕對的，結(jié)果因人而異。就挫折而言，對天才是墊腳石，對弱者卻是萬丈深淵。”所以，對學(xué)生開展心理挫折教育是提高他們心理承受能力的重要措施。

　　對高中生開展心理挫折教育，可以以分析每次考試成績波動為契機(jī)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會遇到各種各樣、或大或小的考試。針對考試成績的波動，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正視困難，利用失敗對他們進(jìn)行心理指導(dǎo)。

　　二、營造寬松愉悅的教學(xué)氣氛，滲透心理健康教育

　　課堂教學(xué)氣氛和諧與否，決定著心理健康教育能否順利進(jìn)行，因?yàn)榻虒W(xué)氣氛影響著學(xué)生的心理活動，關(guān)系著課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。不同的課堂氣氛，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、情感和注意力。只有創(chuàng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，他們才會出現(xiàn)思維敏捷、思路開闊、精力旺盛的狀態(tài)。

　　寬松愉悅的教學(xué)氣氛需要教師的創(chuàng)設(shè)。如果教師上課采取“滿堂灌”的方式，極易導(dǎo)致教學(xué)氣氛枯燥乏味，學(xué)生會出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)心理。所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用新型教學(xué)法，比如任務(wù)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，旨在讓學(xué)生成為課堂的主人。教師可以布置一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓學(xué)生自主討論該題的解題思路，集思廣益，激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，讓每名學(xué)生都參與到課堂中，教學(xué)效率可想而知。另外，數(shù)學(xué)教師還要兼顧到全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為所有學(xué)生都創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會。舉個簡單的例子，我們班有不少數(shù)學(xué)后進(jìn)生，他們的數(shù)學(xué)成績普遍較差，我意識到他們不是學(xué)不好數(shù)學(xué)，可能是因?yàn)樗季S運(yùn)轉(zhuǎn)速度跟不上教學(xué)進(jìn)度。于是，我在向全班學(xué)生面前講解數(shù)學(xué)例題時，十分注意這些后進(jìn)生的上課表現(xiàn)，看他們有沒有認(rèn)真聽講，然后拋出一兩個他們力所能及的問題讓他們回答，這樣可以增強(qiáng)他們的成就感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　三、借助適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課例，激發(fā)學(xué)生的心理成長

　　高中數(shù)學(xué)教科書中有著大量心理健康教育的素材，教師要在教學(xué)過程中努力挖掘出這些素材，并有意識地利用它們對學(xué)生進(jìn)行積極心理教育。比如在“二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以引申出南宋數(shù)學(xué)家楊輝提出的“楊輝三角”。在考試中，“楊輝三角”并不是重點(diǎn)，但是教師可以適當(dāng)引申，為學(xué)生講清楚楊輝三角的內(nèi)容，告訴學(xué)生與楊輝三角相關(guān)的數(shù)學(xué)史，它的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年，以此激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感和愛國之心。如今，我國現(xiàn)代豐碩的數(shù)學(xué)成果同樣令世界各地的炎黃子孫驕傲，比如陳景潤成功地證明了數(shù)論中“(1+2)”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”;華羅庚教授發(fā)起的優(yōu)選法被成功應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)價值。這些數(shù)學(xué)課例都有助于樹立學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心，也激發(fā)起他們努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。

　　四、客觀全面地評判學(xué)生的作業(yè)，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展

　　數(shù)學(xué)作業(yè)是師生進(jìn)行心靈溝通的一個十分有效的路徑。作業(yè)不僅能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能反映出他們的思維特征、個性品質(zhì)和思考習(xí)慣等。同時，利用作業(yè)評判與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通具有針對性和隨時性的特點(diǎn)，可以拉近師生距離，達(dá)到及時反饋的效果。

　　在評判作業(yè)過程中，教師首先要注意評判的提示性，彰顯人性化，對學(xué)生的錯誤之處，要為他們指出錯誤原因，給予關(guān)鍵提示，對不應(yīng)有的錯誤要善意提醒，不要妄加指責(zé)。其次，對于個性的、優(yōu)秀的、獨(dú)特的解法要給予一定的表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再次，對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的一些不良習(xí)慣，比如亂涂亂畫、缺少解題步驟等，要說明其危害，并給予期望性評語。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生在作業(yè)后面寫下對教師想說的話，和教師進(jìn)行溝通，給教師提意見，教師要虛心接受，認(rèn)真對待。作業(yè)評判只有體現(xiàn)出人文關(guān)懷，才能有助于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

　　總之，心理健康教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主題，是創(chuàng)新教育的宗旨。現(xiàn)代社會是一個充滿競爭、充滿挑戰(zhàn)的社會。學(xué)生只有具備健康的心理、健全的人格和博大的胸懷才能在這個瞬息萬變的社會中有所作為。高中數(shù)學(xué)教師要識清數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)!

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