幼兒心理健康發(fā)展相關(guān)論文(2)
幼兒心理健康發(fā)展相關(guān)論文
幼兒心理健康發(fā)展相關(guān)論文篇二
《下國(guó)際象棋能促進(jìn)幼兒健康心理的發(fā)展》
摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)的人面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，生學(xué)、就業(yè)、學(xué)習(xí)等各種壓力接踵而來(lái)，不時(shí)有聽(tīng)說(shuō)某某局長(zhǎng)某某校長(zhǎng)不堪重負(fù)跳樓自殺、某某學(xué)校某學(xué)生由于壓力過(guò)大而自殺的新聞。這些慘不忍睹的場(chǎng)面屢屢出現(xiàn)，過(guò)大的壓力當(dāng)然是不可否認(rèn)的原因，但最終的原因還是歸結(jié)于自己脆弱的心理。一個(gè)人在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境中、在巨大的社會(huì)壓力下要學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，讓自己勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)人生，有良好的心理承受能力和調(diào)節(jié)能力，這是當(dāng)今社會(huì)賦予教育工作者的一大重任。作為一名幼兒教師，從小培養(yǎng)幼兒的健康心理是社會(huì)賦予我們的重任。在多年的教學(xué)摸索中，我認(rèn)為下國(guó)際象棋能很好地促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒健康;積極心態(tài);象棋
一、創(chuàng)設(shè)良好的下棋環(huán)境，激發(fā)下棋興趣，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取的心態(tài)
國(guó)際象棋是一種棋類(lèi)游戲。大部分幼兒都對(duì)此很感興趣，這有利于面向全體幼兒進(jìn)行教育。在開(kāi)始的指導(dǎo)中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的下棋環(huán)境，滿(mǎn)足各類(lèi)幼兒的下棋需要，會(huì)下的還是不會(huì)下的，都要允許他們拿棋子玩。在幼兒中有些已經(jīng)學(xué)會(huì)，但有些是純粹地玩棋，但在擺弄棋子的過(guò)程中大部分孩子會(huì)對(duì)學(xué)棋產(chǎn)生興趣，也就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，他們一有空就會(huì)互相切磋，互相對(duì)弈，下棋的氛圍非常濃厚。這就給教育創(chuàng)造了條件。下棋是一種競(jìng)技游戲，要分出勝負(fù)，雖然孩子們還沒(méi)有精湛的棋藝，但通過(guò)對(duì)弈，一定會(huì)分出誰(shuí)勝誰(shuí)敗，為了鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)取的精神，我規(guī)定贏棋者獎(jiǎng)勵(lì)兩顆五角星;又為了使輸棋的幼兒不灰心，我及時(shí)地跟他們分析輸棋的原因，并讓他知道自己下得好的地方，自己取得的進(jìn)步，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星一顆，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，反敗為勝。這種獎(jiǎng)勵(lì)的辦法使贏棋者更加有信心，輸棋者不灰心，并能積極反思，看到不足;使贏著更想贏，使輸者更有信心。通過(guò)正面引導(dǎo)，幼兒樹(shù)立了較好的下棋心態(tài)，也提高了幼兒的心理調(diào)節(jié)能力。
二、在下棋中能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理
我們都清楚，下棋不僅是棋藝的比賽，更是心理的較量。下棋的整個(gè)過(guò)程能很好地訓(xùn)練一個(gè)人的心理素質(zhì)。在開(kāi)局的時(shí)候，當(dāng)棋子放好后，雙方都會(huì)很想贏這盤(pán)棋，心中不免有點(diǎn)緊張，如果已經(jīng)知道對(duì)方是個(gè)高手，或者幾招之后看到對(duì)方的猛烈攻勢(shì)，心里一定更加緊張，想要讓自己立于不敗之地必須馬上調(diào)節(jié)這種緊張，讓自己變得沉著冷靜，這樣思路才會(huì)開(kāi)闊，才會(huì)在開(kāi)局中站穩(wěn)腳跟。所以幼兒不得不學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。中局的過(guò)程變幻莫測(cè)，一會(huì)兒處境明朗，殺氣騰騰，一會(huì)兒又面臨絕境，困難重重，有些孩子甚至?xí)背鲆簧砗梗蚴悄樕t，這都能看出他有多緊張，這個(gè)時(shí)候如果想讓局勢(shì)起死回生，首先必須及時(shí)調(diào)整自己的心理，保持冷靜的頭腦，朝著有利于自己的目標(biāo)去努力。殘局的沉著應(yīng)戰(zhàn)才有可能使自己立于不敗之地。通過(guò)對(duì)弈，幼兒從小樹(shù)立了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了沉著冷靜、敢拼、敢磨、耐心、細(xì)致的心理素質(zhì)。殘局是最后決出勝負(fù)的時(shí)刻，贏棋的人可以盡情享受成功的快樂(lè)，并把這分快樂(lè)轉(zhuǎn)化為催化劑，去攀登新的高峰;輸棋的人在失敗的痛苦中接受教訓(xùn)，反思不足，吃一塹，長(zhǎng)一智，提高心理承受能力。所以說(shuō)，整個(gè)下棋的過(guò)程都能很好地促進(jìn)幼兒健康心理的發(fā)展。
三、下棋的規(guī)則可以約束幼兒的行為，提高心理承受能力
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都是小皇帝、小公主，大家都要依著他們，一不順心就發(fā)脾氣。下棋是有著許多規(guī)則的游戲，很多家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在家里不遵守棋規(guī)，亂下棋，要想糾正他就亂發(fā)脾氣，但在幼兒園里，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是公平的，誰(shuí)都不肯謙讓?zhuān)@就促使幼兒必須遵守棋規(guī)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了，或是看到自己馬上要輸了，想悔棋，但還是遭到對(duì)方無(wú)情的拒絕，每一次拒絕都是對(duì)幼兒心理上的一次沖擊，都會(huì)使幼兒非常惱火，但下棋的規(guī)則就是如此，不能像在家里一樣耍賴(lài)，只能調(diào)節(jié)自己的心理，在不斷的沖擊中幼兒的心理承受能力也就不斷地提高。
四、下棋可以增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)良好心理的發(fā)展
每一次贏棋、每一次絕處逢生都能讓幼兒信心十足，使幼兒更加堅(jiān)定成功的信念，為成功而不懈地努力。班里有一個(gè)小朋友中中性格內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)自己，但非常喜歡下棋，棋藝長(zhǎng)進(jìn)很快，很短時(shí)間內(nèi)就把班內(nèi)的幼兒全都打敗了，大家都對(duì)他刮目相看，中中不僅看到了自己的閃光點(diǎn)，而且發(fā)現(xiàn)自己很有實(shí)力，整個(gè)人變得自信了，人也開(kāi)朗了。楊許靖是班里的小老虎，人很聰明，但經(jīng)常打人，小朋友們見(jiàn)了他都害怕，不愿跟他做朋友，老師也因此而經(jīng)常批評(píng)他，所以他顯得不夠自信，但學(xué)會(huì)下棋后，一有空便找人下棋，注意力非常集中，原本浮躁的心開(kāi)始靜下來(lái)，也沒(méi)有時(shí)間再欺負(fù)別人，棋藝進(jìn)步很快，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，也對(duì)他改變了看法，他很開(kāi)心的，整個(gè)人煥然一新。像這樣的例子很多，許多孩子都變得自信，促進(jìn)了心理的良好發(fā)展。
五、大大小小的比賽能磨練幼兒的意志力
比賽更加能制造緊張氣氛，每一次比賽前，不難看出大多數(shù)小朋友都很緊張，就像我們老師上公開(kāi)課的前五分鐘。很多小朋友平時(shí)下得不錯(cuò)，但是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)而一敗到底。但哪里跌倒就從哪里爬起，一次兩次的鍛煉后，孩子就領(lǐng)悟到緊張害怕是成功的殺手，只有調(diào)整好自己的心理，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的去應(yīng)對(duì)每一次比賽，才能展現(xiàn)出自己的真水平。通過(guò)多次比賽，孩子的心理素質(zhì)得到充分鍛煉，再接下去的比賽中便不像初次比賽時(shí)那么緊張了。這樣通過(guò)多次比賽，孩子就具備了良好的心理素質(zhì)，也就學(xué)會(huì)了沉著、冷靜、堅(jiān)強(qiáng)。只有樹(shù)立堅(jiān)持到底、不怕困難、勇敢執(zhí)著的決心和信心，一定會(huì)取得最后的勝利。
六、下棋還能促進(jìn)幼兒交往，增進(jìn)友誼
喜歡下棋的小朋友會(huì)到棋社去培訓(xùn)，會(huì)參加各類(lèi)比賽，或是在平時(shí)的交往中遇到對(duì)手就喜歡切磋一下，這樣就能促進(jìn)孩子與別人的交往，多了一個(gè)交友的平臺(tái)。有些小朋友平時(shí)很少與人交往，非常孤獨(dú)，長(zhǎng)期下去很不利于健康的性格和心理的形成，但因?yàn)橄缕宥蠹易叩搅艘黄穑Y(jié)交了許多棋友，感受了從未有過(guò)的快樂(lè)，使他們變得喜歡交友，性格也開(kāi)朗了許多。通過(guò)下棋還可以使小朋友們互相了解對(duì)方，喜歡對(duì)方，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了他們健康心理的發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)麗麗，女，1972年5月出生，浙江紹興人，本科在讀，幼兒園高級(jí)教師。
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