大學生心理健康教育論述論文(2)
大學生心理健康教育論述論文
大學生心理健康教育論述論文篇二
《論加強大學生心理健康教育工作》
【摘要】新時期大學生心理健康問題越來越突出，只有積極落實中央精神，找準當前大學生心理健康教育的問題，努力建設專業化、高水平的心理健康工作隊伍，找到切實解決大學生心理健康問題的教育工作模式。
【關鍵詞】加強;大學生;心理健康教育
近年來，隨著我國高等教育迅速發展進入了大眾化階段，尤其是95后已經成為大學生的主體，他們的心理狀況也表現出來許多不同的新特點和新問題。大學生的心理健康教育是高校大學生工作的重要內容，因此，對于高校來說，必須積極貫徹落實教育部相關的大學生心理健康教育精神，按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，構建大學生心理健康教育的隊伍，積極探索科學性和有效性兼具的心理健康教育工作模式。
大學生健康不僅包括身體健康，還應該包括心理健康。中央文件明確指出：各高校要開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，促進大學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展。心理健康教育是素質教育一部分，心理健康素質也是學生綜合素質的重要組成部分，關系到人的整體素質。心理健康教育的最終目標是關心每一個學生的成長成才，讓他們得到平等發展、和諧自由發展。大學生心理健康教育是面向全體大學生的，要盡可能的向所有的大學生宣傳普及心理健康常識，教會他們碰到心理健康問題時該如何尋找幫助，從而提高他們自我解決問題的能力，提高他們的心理素質，不怕困難和失敗的能力，尤其是要教會他們珍愛生命，具有集體榮譽感，善待他們，善待社會。對于大學生心理健康教育要堅持發展為本、教育為主的工作理念。大學生在成長成才過程中會遇到一些危機、挫折、困難是正常的，關于是要教會他們如何借助相關的幫忙去解決，而心理健康教育的教育理念就是為他們解決問題、克服苦難、轉化危機提供力所能及的幫助與支持。
當前大學生心理健康方面的問題非常多，對于高校心理健康教育工作隊伍來說壓力是非常大的，長期的實踐告訴我們，為大學生提供心理健康教育與咨詢是一個效果非常好的途徑。因此，這個教育效果好不好，跟這個隊伍實力如何有著非常直接的關系。筆者認為，高校要圍繞建設一支高水平、專業化的心理健康工作隊伍而努力。大學生是未來社會的希望，是一個社會的先進特殊群體，作為年輕人，人生經歷缺乏，在適應環境、戀愛交友、就業擇業等方面出現一些心理問題和困惑是非常正常的，這就需要心理健康教育工作者及時站出來，幫助他們少走彎路。目前我國許多高校招聘了專職人員，專門負責心理健康教育工作，但是也有不少還是兼職的，而這些兼職的人員中很少系統教育，加上非科班出身專業理論并不夠扎實，學藝不精，因此有時候反而容易出現咨詢不成反被誤導的局面。因此，要從高水平、嚴要求、專業化等目標來建設心理健康教育工作隊伍，提高他們的待遇與地位，吸引高水平人才加入，加強隊伍集中培訓，提高隊伍整體素質，提高心理健康咨詢水平。
大學生走入心理困境中，這就需要高校心理健康教育工作及時發現問題和解決問題。及早的發現問題有助于及早的解決和預防心理問題的出現。這就要求及時關心關注學生的心理需求，出現問題及時預防，全面做好預防工作，做好預防教育。預防教育工作離不開學校全體環境的配合，比如建立心理健康教育平臺，可以展開各種形式不同的心理健康教育活動，做到理論與實踐相結合。心理健康教育不僅需要全校普遍性、普及性的宣傳及教育，也需要針對不同群體、不同性別、不同年級、不同年齡等分層次、分群體的針對性教育。實際上，一些群體也會具有群體性的特征，比如貧困學生、大學生新生與畢業生等，他們由于面臨許多共同的問題，所以容易出現一些群體性的心理問題與特征。
心理健康教育僅僅依靠學校心理健康咨詢工作組的力量顯得太單薄，顯然顧不過來，工作量太大。因此，這就需要在心理健康教育工作上下功夫，比如，大學生作為一個自學能力比較強的先進群體，完全可以鼓勵他們自我教育，提倡同學們之間進行心理互助。大學生的心理問題和需求是不斷變化的，這就需要建立大學生心理健康動態監控機制，及時發現問題，及時找到工作目標。因此，可以成立由院系到班級的心理危機干預小組，學校分別在學期初、放假返校后、新生入學時、重大考試前后等組織開展心理危機學生排查工作。對于危機輕微的學生由院系老師負責引導和監控;危機嚴重的學生及時轉到心理健康教育中心，由中心組織專兼職心理咨詢教師對其做好診斷、分流和轉介工作。還可以指導學生建立心理健康社團，他們的主要工作任務是收集心理健康信息，發現心理健康問題，普及心理健康知識，消除心理困惑;組織各類有利大學生心理健康的活動，營造良好的心理健康氛圍。這樣，學校可以及時掌握學的心理需求，在第一時間發現可能出現心理問題的學生，將心理問題解決在萌芽階段。在大學生入校開始，就要開始進行心理測驗與專題調研。學校可以通過開展新生心理測驗、建檔，全校學生的心理普查以及專題心理調查研究和理論研究，全而掌握學生在學習成長、擇業交友等方而的心理健康現狀，為及時地、有針對性地開展心理健康教育奠定良好基礎。
學校心理健康教育工作要敢于接受挑戰，不怕困難，提高干預解決問題的有效性。學校心理咨詢工作要以而向全體、兼顧個體、解決困擾、注重發展為原則，分層次、分階段、多途徑推進。這不僅可以指導有心理障礙的學生向心理平衡的方向轉化，同時也可以及時發現神經或精神方而有疾病征兆的學生，使他們能夠及時就醫。咨詢時發現問題的形式可以多種多樣，比如以主題討論、趣味游戲、心理測驗、心理劇、影片賞析等形式，使參加活動的學生自然而然地顯露出自己的問題，通過小組成員的互動、互助，幫助學生緩解心理困惑，提升心理張力，從而提高學生的心理求助意識，增強心理咨詢工作的主動性。
參考文獻：
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[2]袁貴仁.提高認識狠抓落實大力推進大學生心理健康教育工作[N].中國教育報，20040914
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