廣東音樂學術論文發表(2)
廣東音樂學術論文發表篇二
初中音樂學科唱歌教學的有效性研究
摘要：音樂教育可以培養學生對音樂的感受力，鑒賞力，表現力和創造力，也能培養學生的優良品德，還能使學生的智力得到發展，非智力因素得到提高，同時能夠促進學生身心健康的發展。
一、在教學中我們有哪些方面的不足之處
(一)教師在教學過程中不注意創設教學情境
很多教師在上課過程中總是抓不住學生心理，不知道怎樣才能讓學生進入到學習狀態，學生在上課練習時也很不情愿練習，導致上課效果很不好。抓不住學生內心就不可能給學生上好課，就無法向課上四十五分鐘要成績。尤其是針對初中生的身心發展特點，要知道學生究竟對什么感興趣，怎樣吸引他們的注意力，不注意創設課堂的教學情境，使學生只是簡單的學習，沒有學習的氛圍核動力。教師教學效果自然就很低，學生的學習效果也不盡如人意，創設教學情境恰恰可以解決這一問題，可以抓住學生的內心，使學生在快樂中學習和練習，稍后我就針對自己的教學實踐來闡述一下這一觀點，希望各位老師能夠多提寶貴意見和建議，使我們在教學過程中避免這樣問題的產生，使課堂教學效果達到最佳狀態。
(二)教師在上課過程中不能激發學生們的上課興趣
在教學問題中最常見的問題就是學生對老師所講的要求提不起興趣，老師講什么要求什么就像和自己沒有關系一樣，這是讓我們廣大教師朋友最為頭疼的問題，其根本意愿就是學生的學習積極性沒有很好的被激發。教師找不到激發學生學習積極性的關鍵點，學生對老師所講的內容和要求練習的內容不感興趣，覺得上課對他們來說很不感興趣。
(三)教師上課過程中上課手段方法單一
在我個人教學過程中總是經常能發現教師存在于一些這樣的問題，有不少老師在上課過程中教學手段單一，不重視教學方法和手段，沒有認識到其重要性所在，學生在上音樂課隔行學習中總是積極性不夠高，有些學生在學習中甚至不張嘴去練習，不能將學生的學習積極性提高到一定的高度，使學生跟著老師的上課思路去走，導致了學生越學越煩，越學越膩的情況產生，最后學生覺得上這一門課程一點兒意思都沒有徹底放棄了學習，最終導致這樣的學生越來越多，課堂教學秩序越來越亂，使學生對老師產生了逆反心理，給老師在上課過程中帶來了很大的問題，教學質量自然也得不到提高，最終使教學順利完成的難度越來越大，針對這樣的問題很值得我們思考。面對這樣的問題我們更應該采取一些有效的措施，使我們的教學質量得到提高，下面我就結合自己的觀點做一下總結，希望各位老師能夠得到一些借鑒。
二、針對以上問題我們采取哪些解決方法
(一)在教學過程中應該多創設教學情境
在教學過程中，教師應該根據學生的身心發展特點進行有利的教學活動，初中生的特點就是容易被外界事物所感染，一旦有了良好的學習氛圍，那么學生的學習興趣自然變得很濃厚。
(二)找到學生的興奮點，激發學生的學習興趣
在上課的過程中我也遇到過這樣的問題，每個班學生的上課狀態都是不一樣的，找到他們上課的興奮點的確有很大的難度。但是經過長時間反復的摸索，終于找到了各個班級學生們共有的特點。在這基礎上，進行教學的難度較減少了很多。在課下多向其他老師交流詢問各個班級學生普遍的興趣愛好都有哪些，在上課的過程中根據他們不同的興趣和愛好進行課堂穿插，就這樣學生的興奮點都有了一定的體現，經過長時間的應用，學生上課興奮點就被我掌握得很清楚，在上課的過程中經過我自己對他們的了解，將他們喜歡的事物在課堂教學過程中進行了融合，學生的聽課效果有了明顯的好轉，在進行歌曲練習的過程中，學生們都很賣力的練習，我的心里也很有成就感。學生上課的興趣被激發，課上的所有問題都可以迎刃而解，希望我這一觀點對其他各位老師在教學過程中也能起到一些幫助。
(三)豐富課堂教學手段的方式方法
教學手段及方法的應用是嚴重影響上課效率的因素之一，不同的上課手段及方法的應用可以導致學生的不同聽課效果。在我剛開始參加教學活動時，我也向資歷老的教師進行了很長時間的學習，學習他們上課時的手段和上課時的過程，按部就班地進行課堂教學。
結語
在教學過程中，我們總會遇到這樣或者是那樣的教學問題，其中最主要的原因就是我們教師在教學過程中沒有合理的應用教學手段，沒有很好地轉變自己的教學思想與觀念，導致了學生厭學、學習積極性不高、上課注意力不集中的情況發生，在此我也就對我自己的教學實踐進行了以上的論述，希望各位老師及學者針對我的不足能夠提出一些合理化的建議，使我們在教學生可以避免這樣那樣的問題，圓滿完成每學期的教學任務。
【參考文獻】
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