文科研究生學術論文(2)
文科研究生學術論文篇二
談談高校文科高等數學教學
摘 要：隨著教育的不斷改革和發展，在許多高校的文科專業中數學學科已經逐漸失去了它原本的地位，越來越多的文科專業不再設置高等數學課程，但從長遠的發展角度以及社會對人才的需求來看，高等數學教學的教育還有很有必要的。本文從高校文科專業的高等數學教小學情況為表述，闡述了高等數學教學對文科生的重要意義，希望對于高校文科的高等數學教學有所裨益。
關鍵詞：文科 高等數學 教學意義
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)01(a)-0128-01
隨著大學學校的擴招，越來越多的專業也逐漸取消文理分科了，沒有了限制，學生們可以自由的選擇自己喜歡的專業，但一些文科生認為大學既然已經分科這么細化，文科專業就不該再設置高等數學課程了。可事實上并不是，社會在進步，人類的在發展，當今社會的各方面的發展進程已經到了我們不可小覷的階段。因此，社會對人才的需求也是不斷變化的，新時代的社科類工作者同樣需要掌握一定的高等數學方面的知識。所以，這門課程在大學中是很有必要開設的，不僅如此，還要更好的進行教學。下面，本文就當今高校文科高等數學的教學做以下論述。
1 高校文科高等數學的教學現狀
1.1 學生方面，缺乏對學習高等數學的興趣
就目前各高校的專業招生情況來看，有很多的專業已經取消了文理科生的限制，這就造成了此專業的學生在數學分數上的差距，有的學生數學成就很好，對數學學習充滿樂趣，可有的學生數學成績則不然，數學方面的基礎很薄弱，也因此造成在后續的學習中沒有了興趣，數學學科的內容都是相關聯的，由淺入深，由簡到易，這個環節出了問題，那么下面的環節就很難再跟得上。往往大家認為數學都是要熟記概念，記準公式就可以的高分，其實這是一個錯誤的學習方法。高等數學是一門極具抽象性的學科，其邏輯性讓很多學生都為其感到頭痛，從內心深處就有一種抵觸的情緒存在，也因此造成了對本學科學習缺乏興趣。
1.2 教材方面，現有教材已不利于文科生學習數學課程
目前的文科高等數學教材中主要有三大部分的內容，分別是微積分、線性代數和概率統計。這是三部分的內容的設定主要是為了滿足文科生在社會上對數學方面知識的要求以及利用而確定的。但是，在一些高等學校，文科生的數學教材并沒有遵循這種規則，而是單獨設立了一些數學教學內同，比如高等數學方面的史料、趣事、數學美學和當下新興的一些與其交叉的內容。這些內容看起來很符合文科生的教學，也很簡單，可實際應用卻不然，文科生中有大部分的學生看不懂，另外，這類數學教材對于步入社會的文科生來說也根本就沒有實際的意義。所以，對于文科生高等數學教材的選擇一定要慎重，要從當今社會發展的趨勢出發，讓學生們能夠真正的學到真實有用的內容，不會被社會所遺忘。
2 提高文科高等數學教學質量
讓高校學生學會用正確的思維去分析解決問題，是教師們的教學目的，也是社會迫切關注的問題，以下是提高文科高等數學教學質量所提出的幾點建議。
2.1 從學生的興趣出發，合理指導學生學習教材
從上面的論述中我們知道文科生之所以對學習高等數學缺乏興趣，是因為他們的沒有意識到數學中的樂趣所在，所以，教師若要提高課堂教學效果，一定要抓住學生的學習特點，從他們的喜好導入課程，讓學生從本節課的開始就進入學習的狀態。比如，作為文科生，一般都比較喜歡讀文章，他們對于高等數學的學習也只是以學習文科課程的狀態進行，以文學的角度去看問題，造成不求甚解。然而，對于數學模型卻可以吸引他們的眼球，所以，數學教師可以通過構建數學模型來激發他們的學習興趣，提高文科生對所學高等數學教材的理解，以及邏輯思維能力。改變之前的不求甚解，死記硬背概念、定理的習慣，使學生不僅要知其然，更要知其所以然。
2.2 教師要注重與學生之間的交流，掌握學生的思想動態
在那些文理兼收的專業中，理科生本身就比文科生在數學方面有優勢，不論是在學習的時間還是基礎方面，這就使得文科生在此方面會產生一種自卑感，久而久之就會對高等數學也會產生厭煩的感覺。為了避免此種情況的出現，數學教師要多與學生進行溝通，鼓勵他們加強對數學學科的學習，主動幫助學生們克服難題，在交流的過程中，有意識的培養他們的空間感和邏輯思維能力，做學生的知心朋友。日積月累，這種對高等數學的情感逐漸的培養起來，自然就會激發學生對本學科的學習動力，數學課堂的教學質量也有所提高。
2.3 注意教學方式要多樣，提高課堂的新穎性
文科生對于新鮮的事物具有很強的喜好，這也對他們有很大的吸引力，那么作為高校文科生的高等數學教書就一定要注意這一點，在數學課堂上使用各種教學方式，例如多媒體設備的使用、網絡上的教學等等。通過將教材上那些抽象的概念、定理轉換成具體、形象的圖像表達出來，更能夠容易的讓人接受理解，也有利于調動學生的積極性，加強學生與教師之間的互動;同時也可以節省課上的時間，讓學生有更多的時間去和教師交流，探討高等數學的問題，提高教學質量。
3 文科高等數學的教學的意義
高等數學作為一門大學生必修的課程，不分文理科，都是應該學習的，其學習是有很大的意義的。
3.1 新形勢下的數學逐漸與科學相融合
作為邏輯性很強的學科數學，在其漫漫的發展長河中，逐漸與現代科學接軌，這是一個不可阻擋的趨勢。因此，對于文科生來說，學習一定的高等數學知識是很有必要的。在當下，隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，學科之間的融合也逐漸加深。數學語言的邏輯性、緊密性等特點使其更易融合到科學中去，甚至在文學里也會有數學的身影。科學的數學化趨勢已是勢不可擋，把數學應用到社會科學中也很大的提高了社會科學的研究質量，有利于科學的精確化，使其上升到新的臺階，完善社會科學的內容。
3.2 有利于培養大學生的思維能力
眾所周知，數學是一門能夠提高人思維能力的學科，不論是邏輯思維、抽象思維、亦或是辯證思維能力、空間能力等等。通過數學的學習這些能力得到相應的鍛煉，并且不斷的提高。此外，高等數學的學習可以激發人們的創造力，開發人的智慧，提高大學生分析問題和解決問題的能力。此外，高等數學的學習也有利于培養新型的社會人才，滿足社會的需要。
4 結語
綜上所述，在文科生中開展高等數學教育是非常有必要的，不僅是滿足社會發展的需要，也是培養社會所需新型人才的必須。在高校文科的教學改革過程當中，高等數學的作用與地位也是不可忽視的，也是我們要給予特別關注的學科。選擇適合文科生發展的數學教材，讓文科生在社會上不再是“小兒麻痹”的狀態，這也充分體現了當今社會的發展趨勢，更利于我國教育的長遠發展。
參考文獻
[1] 黃光清.論高等數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].長春師范學院報，2004(4)：70-73.
[2] 黃秦安，鄒慧超.數學的人文精神及其數學教育價值[J].數學教育報，2006(4)：10-14.
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