華唯教育職稱論文

華唯教育職稱論文

　　教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，下面是小編精心推薦的一些華唯教育職稱論文，希望你能有所感觸!

　　華唯教育職稱論文篇一

　　民族教育中基礎教育的不足

　　一、前言

　　者米拉祜族鄉未成年人早婚一般在12歲左右，男女一般都處于義務教育階段，其中女性結婚年齡最低處于小學教育階段，普遍處于中學(初中)階段。現在者米鄉的生活水平相當高，家長們普遍認為讀書無用，孩子們讀書“剛好”就好，即能夠識字、讀書、記賬和認賬等就。現在的生活水平，孩子們不需要通過讀書來改變他們的命運。對于早婚的女性來說，很多人在家里就是做家務、睡覺、看電視，沒有太多其他生活。她們中很多人幾年后就選擇離了婚，并不需要法律認證二人的婚姻效力問題，提出分開的一方需要支付一筆錢給另一方，離婚后，雙方商量孩子跟誰在一起。

　　金平縣政府在抑制早婚現象擴散上，做出了努力。比如管控、勸返、報告制度等;每學期召開專題報告會議，鄉鎮府和村委會還要簽訂責任書，并實施“三包”責任制，即：鄉鎮干部包村，村委會干部包組，村民小組干部包戶，督促家長按時送子女入學的責任落實到責任人。另外，還要求建立健全0-20周歲人口花名冊，為監控和掌控適齡兒童、少年和青年按時入學提供依據，建立輟學學生花名冊。

　　紅河州金平縣因為存在普遍的早婚現象引起了全國的普遍關注。學者關注問題的中心在于當地如何有效執行全國統一的義務教育和民族教育，以及少數民族的教育及其政策。筆者認為，對于當地民族教育還存在一定研究空間。

　　二、金平縣者米鄉早婚現象原因

　　造成金平縣者米鄉的早婚現象，背后有著深遠的現實和歷史的原因。通過早婚現象的現實和歷史的分析，我們才能真正找到解決的有效辦法。筆者以為，者米鄉早婚現象成因可以從以下幾個方面分析：

　　第一，這里地形復雜，村莊分布不均，99.7%面積是山地生，產方式傳統，交通不便。第二，村民思想較為封閉落后。張艾力指出“如果我們考察民族地區貧困群體中普遍存在的多子多福、重男輕女、養兒防老等傳統觀念，不難發現都與受教育的低水平有著直接關系。一些傳統觀念比較強的家庭，在教育負擔過重的情況下，通常會選擇中斷女孩子的學業”。①第三，這里曾是老戰區，經濟發展緩慢，早婚、跨國婚姻的現象都存在，解決起來很困難。第四，貧困導致輟學。加上道路的遠、險，這造成有的貧困家庭沒有足夠的收入給孩子生活費和其他費用，于是干脆讓他們輟學，或者孩子也有了輟學了念頭。第五，富裕導致輟學。很多家庭生活水平富裕了，孩子產生了不讀書的念頭，家長也不會強烈反對和制止，并且家長還產生了”讀書無用“的想法。第六，家庭教育的缺失。早婚現象突出了該地區的家庭教育問題嚴重缺失，父母在監督孩子學習上嚴重不到位。因此，家長教育意識的缺失是嚴重的失職。

　　三、早婚現象的解決對策

　　早婚現象不僅耽誤了孩子的健康成長，還耽誤了當地發展。鐘海青認為，民族教育承擔著“增強民族團結、維護祖國統一、和諧民族關系、服務少數民族和民族地區經濟社會發展的特殊使命”。②因此，如何解決當地早婚現象，辦好當地民族教育，筆者主要從以下幾個方面提出了解決早婚現象的建議。

　　(一)加大教育重要性宣傳。政府部門、學校要營造出一種社會尊重知識的氛圍;宣傳早婚可恥、晚婚光榮，在社會上營造一種道德風氣，使得當地居民對早婚有一種情形認識;相關法律法規的宣傳力度，增強當地人法律意識;當地政府部門應該嚴格有法可依、有法必依、執法必嚴。

　　(二)鼓勵家長做好家庭教育，形成家庭教育、學校教育、社會教育聯動。家庭教育是教育的根基，學校應該和家庭聯動，從學校領導到每個班級的教師，應該積極和學生家庭相互聯動起來，關心學生、了解學生，為孩子提供一個健康良好的學習環境。學校要鼓勵教師關愛學生，同時，學校應該把家庭教育納入考核目標。

　　(三)加快當地民族教育發展。滿忠坤、孫振東認為“忽視民族群眾民生改善的現實需要文化境遇，是民族地區‘讀書無用論’的蔓延以及教育放棄的深層根源”。③當地需要加快當地經濟自身發展，增加當地創業、就業機會;要加大對教育的投入，改善學校學習環境;大力發展民族教育，發掘、發揚、發展民族特色文化。王錫宏認為“少數民族教育在各方面既要考慮和適應本民族的文化環境，考慮和適應本民族的發展與需要……又要兼顧以主體民族為主的統一的多民族國家的發展和需要”。④第三，大力發展雙語教育，完善優惠政策。優惠性政策應該按照特殊需要的地區、特殊需要的人進行補助，進行“精準扶貧”。

　　四、結語

　　民族教育關系到少數民族地區的社會、經濟、文化、科技等各方面的發展，說到底，民族地區的發展，歸根結底要依靠民族地區的群眾智慧，發揮民族地區群眾的自主精神。無論是對未成年的健康成長，還是對民族地區教育的發展或社會進步，都要求對早婚現象進行必要的干預。這樣需要依靠當地政府、教育組織、家庭和當地社會共同努力，共同關愛未成年人的教育問題，為未成年人提供一個健康成長的學校環境、家庭環境和社會環境。

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