輕度智力低下的不良行為有哪些
輕度智力低下的不良行為有哪些
智力低下者在發育時期，智力明顯與常人不同，適應能力與常人也有一定的差距。那么輕度智力低下的人有哪些不良行為呢?今天學習啦小編為大家帶來了輕度智力低下的不良行為有哪些，一起來看看吧!
輕度智力低下的不良行為
輕度智力低下人言語較少，動作粗暴，做任何事情都喜歡循規蹈矩，不喜歡創新。不僅如此，輕度智力低下人還對周圍事物缺乏興趣，不喜歡參加群體性活動，不喜歡持續玩各種各樣的游戲。在學習方面，智力低下人分析能力差，運算能力差，記憶能力差，不喜歡數學和語文。在工作方面，智力低下人遇事不會尋求多種方法解決，不主動思考問題，被動地接受別人的安排。
中度智力低下人言語更少，表達不清，表達時只能用簡單的詞語，不能對所要表達的事情加以形容。在生活中，中度智力低下人認路差，做事慢，適應能力差。在學習中，中度智力低下人無論如何努力學習，成績都不會明顯提高，更不會超過班級成績較好的學生，名列前茅。在工作中，中度智力低下者適應能力差，不能較好地解決問題，只能任由問題持續存在。
重度低下最為嚴重，直接影響患者的日常生活。在生活中，重度低下人發音含糊，言語極少，動作笨拙，情感幼稚。在學習中，重度低下人理解能力低下，往往要花費很多時間去理解同一問題。在工作中，重度低下人缺乏主見，甚至無法操縱自己的行為。
智力低下兒童的不良行為處理法
·轉移法·
如果離有不良行為時，大人可用其他的有趣的事物使孩子的注意力轉移。
·忽視法·
孩子有時為了引起別人的注意出現打自己頭或嘔出食物等不良行為，以得到關心。如果父母表現得很關心，那么，下次孩子便會樂此不疲了。
·疏導法·
弱智兒童由于語言能力差，無法正確表達自我需求，因而有時會以傷害別人或物品等方式來引人注意。因此，父母平時應多給予關心，并進行溝通方式的訓練，使他的需求和情緒有表達和發泄的途徑。
·手的控制·
當孩子有不良行為時，父母可用手牢牢地握住他“犯錯”的手腕，待他掙扎約1~2分鐘后才放手。通常此法對“打人”、“摔物”、“打頭”、“扯電線”等手部行為有制止效果。事后再教給他合理泄憤的方法，對他就更有幫助了。
·擁抱控制·
當孩子任意吵鬧或到處游走，則可用“擁抱法”緊緊地擁抱他，使他無法“脫軌”，同時要一邊拍撫他或同他輕言細語，直到孩子不再掙扎、自然安靜才逐漸放松。尤其對年幼的孩子，身體的接觸是非常需要的，它可以穩定孩子的情緒，并建立感情。
·環境控制法·
為孩子布置一個屬于他游戲、活動的空間，教他自己收拾物品于固定處，不希望他接觸的物品則要收藏好，引發他異常行為的物品盡量不要讓他見到。這樣由于從環境的改良入手，便可達到幫助孩子控制行為的目的。
智力低下臨床表現
一般依據IQ、適應性行為缺陷將智力低下分為輕度、中度、重度和極重度四級。
1.輕度智力低下 (精神病學又稱愚笨)
IQ為50～70，適應性行為輕度缺陷。早年發育較正常兒略遲緩，且不象正常兒那樣活潑，對周圍事物缺乏興趣。做事或循規蹈距，或動作粗暴。言語發育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認識問題膚淺。學習成績較一般兒童差，能背誦課文，但不能正確運用，算術應用題完成困難。通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務勞動和簡單的具體工作。遇事缺乏主見，依賴性強，不善于應付外界的變化，易受他人的影響和支配。能在指導下適應社會。
2.中度智力低下 (又稱愚魯)
IQ為35～49，適應性行為中度缺陷。整個發育較正常兒遲緩。語言功能發育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。對周圍環境辨別能力差，只能認識事物的表面和片段現象。閱讀和計算方面不能取得進步。經過長期教育和訓練，可以學會簡單的人際效，基本衛生習慣，安全習慣和簡單的手工技巧。
3.重度智力低下 (又稱癡愚)
IQ為20～34，適應性行為重度缺陷。早年各方面發育遲緩。發音含糊，言語極少，自我表達能力極差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。動作十分笨拙。有一定的防衛能力，能躲避明顯的十分危險。經過系統的習慣訓練，可養成簡單的生活和衛生習慣，但生活需要他人照顧。長大以后，可在監督之下做些固定和最簡單的體力勞動。
4.極重度智力低下 (又稱白癡)
IQ低于20，適應性行為極度缺陷。對周圍一切不理解。缺乏語言功能，最多會喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認爸媽，常為無意識的嚎叫。缺乏自我保護的本能，不知躲避明顯的危險。情感反應原始。感覺和知覺明顯減退。運動功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反復發作。個人生活不能處理，多數早年夭折。幸存者對手腳的技巧訓練可以有反應
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