哪些音樂能開發兒童右腦

時間：2017-08-07 10:21:38 卓洵1114由分享

　　右腦是音樂腦，音樂的聯想能激發人的創造力。很多音樂都能開發兒童的右腦，古典音樂就是其中之一。今天學習啦小編為大家帶來了古典音樂能開發兒童音樂右腦的資料，一起來看看吧!

　　古典音樂能開發兒童音樂右腦

　　1、古典音樂可以養成兒童高尚的情操和博愛的情懷古典音樂是美的藝術，是對自然、宇宙、生命美的贊嘆，是人類心靈深處智慧和人格的流露，它蘊含著人性的柔美和天地的壯闊，喜歡古典音樂就是崇尚智慧的卓越和人格的高尚。

　　2、古典音樂可以促進兒童心靈的健康音樂是情感的藝術，古典音樂中所具有的優美的旋律、豐富的情感和緩急有序的節奏，能與兒童內心的情感產生共鳴，并隨著音樂的節奏舞之、蹈之，因此而身心愉悅、舒展、健康。

　　3、古典音樂可以開啟兒童的想象力和創造力古典音樂不僅是聲音的藝術，而且也是靈性的藝術，豐富的音樂語言是人類理性和情感的最抽象表達。可以彌補語言文字教育和科學教育的不足，啟迪和拓展兒童時間和空間的觀念，從而培養兒童非凡的想象力和創造力。

　　4、古典音樂可以培養兒童的直覺能力音樂是直覺的藝術。音樂之所以是直覺的藝術是因為音樂直接理解和抽象表達自然、宇宙、生命內在和諧的規律，科學所要求的素質正是表現在對這種和諧規律的敏感和把握，這就是科學的直覺，它與音樂是相通的。古典音樂是開啟兒童直覺能力最好的方法之一。

　　5、古典音樂是生命的藝術，讓生命豐富多彩音樂來源于生活，是對生活的美化和凈化。生活中有音樂就如同夏日的清風，宜人清爽，像冬日的陽光，溫暖明亮。一旦兒童養成聽古典音樂的習慣就如同生活中多了多了一個知己和玩伴，生活中的一切情趣皆能融入其中，又能從中得到無限的靈感和快樂。

　　6、古典音樂是完美的聽覺藝術兒童需要古典音樂，尤其是嬰幼兒。人生之初，聽覺神經的發育和成長，決定了兒童智力的高低。這時候尤其需要大量音聲的刺激，風聲、雨聲等大自然之聲以及人的聲音，再輔之以音量適中音樂之聲，就是最自然、有效的教育方式。嬰幼兒時期又是人類習慣、性情養成的關鍵時期，這個時期的音樂啟蒙教育將成為其一生的興趣和愛好，讓他終生受益。

　　7、典音樂是理性的藝術，可以培養兒童縝密的思維能力表面看來，音樂是跳動的靈感，但樂章和樂章之間，樂句與樂句之間，聲部與聲部之間，樂器的搭配無不體現了縝密的邏輯。在完整的交響樂中，不同樂章的發展、遞進、互動，樂器之間的相互輝映都表現出了音樂的理性。因此讓兒童聽完整的交響樂無形之中就能把這種理性傳導給他們，有助于他們的思維能力的提高。

　　8、古典音樂是中庸的藝術，易于養成兒童中庸、謙雅的性情古典音樂脫胎于宗教，雖然它柔和了人類的情感元素，但他仍然飽含著宗教的情感。如果拋開宗教神秘的一面，我們可以感受到其中包含了人類對自然、宇宙的崇尚，表現在音樂上就是人與自然的和諧之音。無怪乎早期的古典音樂(巴赫、莫扎特、海頓等)的音樂中流淌著這這種迷人的優美，雖然其間不乏世俗的情感，但都符合“中庸”之道——所謂“喜怒哀樂”發而皆中節，這些音樂如同中國的古琴音樂，都合適用來培養兒童兒童淳樸儒雅的性情。

　　如何利用音樂活動開發右腦

　　1 培養幼兒聽音樂的興趣，在旋律優美的音樂中喚起幼兒豐富的想象

　　聽是學習音樂的重要前提，對于小班幼兒來講，起初他們對音樂并不是十分感興趣，沒有聽音樂的意識。這就要求教師創設一個良好的音樂環境，培養幼兒的傾聽能力。首先，從培養幼兒聽聲音入手，我請幼兒聽《奇妙的聲音》，讓幼兒對不同的聲音產生了興趣;然后，讓幼兒傾聽音樂，學會聽音樂，我利用晨間活動及安靜活動時間為幼兒播放《大自然音樂》由于這些音樂中穿插了大自然一些美妙的聲音：小鳥的叫聲、涓涓的流水聲、風聲、雨聲、雷聲等等，利用幼兒熟悉的生活中的聲音引導幼兒進入音樂的天地，從無意聽進入有意傾聽理解感受音樂，請幼兒聽音樂冥想，激發了幼兒聽音樂的興趣，提高了幼兒的想象能力。記得一次欣賞音樂的活動《晨曲》中有一段小鳥的叫聲，幼兒便展開了豐富的想象：有的說小鳥在樹上唱歌、有的說小鳥們在游戲、還有的說小鳥在向小朋友問好，幼兒聽著音樂情不自禁的模仿起小鳥飛和找食的動作，從音樂中感受到鳥兒們的無盡歡樂。另外，我在豐富幼兒生活經驗的前提下，注重創設和保持井然有序美的程序、美的環境和美的氛圍，以節奏和旋律展示音樂獨特的美。如湯姆生的《湖上天鵝》展示了天鵝在湖面上游玩的情景;為了激發幼兒的想象，在請幼兒欣賞《搖籃曲》之前出示了媽媽搖寶寶睡覺圖畫，然后移走畫面讓幼兒聽音樂再次感受恬靜而安詳的畫面，媽媽搖寶寶進入了夢鄉。使幼兒感受到了音樂的美，從而也激發了幼兒熱愛媽媽的情感。

　　2 通過各種節奏訓練、音樂游戲，加強幼兒對音樂旋律的感受力，激發活化幼兒右腦

　　節奏是音樂的骨架，是音樂的動力和源泉。在教學活動中，我以奧爾夫音樂活動中最基本的因素——節奏為“突破口”進行教育。使用簡單的樂器讓孩子們當作玩具來玩，啟迪、發掘他們與生俱來的音樂潛能，使音樂成為幼兒自然自發的要求。音樂活動中我遵循幼兒是活動的探究者、發現者和知識經驗的主動構建者這一主導思想，將元素性的樂器即“人體樂器”和打擊樂器有機結合，并根據幼兒的興趣設計了打擊樂圖譜。讓幼兒自由組合圖譜，并根據圖譜的不同，分類使用打擊樂器，讓幼兒在活動中、在小組里合作學習，使幼兒與幼兒之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，感受到節奏的美妙。

　　另外，為了讓幼兒感受節奏的快慢、強弱，我通過語言的節奏和動作的節奏來培養幼兒的節奏感。首先，和幼兒進行了節奏朗誦，說歌詞跟著音樂節拍做動作。“一字一拍” “看我拍跟我學”“聽我拍跟我學”等，通過說歌詞喚起幼兒對音樂的節奏的感知。在此基礎之上，讓幼兒用動作表現出聲音的強弱。《大雨和小雨》大雨嘩啦啦時踏腳、小雨淅瀝瀝時拍手，用動作的幅度表現出歌曲中的力度的差異;用動作的高低表現音樂的高低變化，如《小手爬》表現旋律的上行和下行，《高人和矮人》中幼兒聽音樂進行模仿高人和矮人，訓練了幼兒的聽覺。此外，結合生活中的音樂游戲更增加了幼兒對音樂的感知能力，聽音樂走步、擊拍、聽三拍子音樂跳三角形，又如《小兔和狐貍》中增強了對音樂形象的印象：歡樂的音樂中小兔出現、狡猾的狐貍要吃小兔。《洋娃娃和小熊跳舞》中蠢笨的小熊的可愛形象，幼兒都在音樂的感染下表演的淋漓盡致。

　　3 聽音樂講故事、繪畫，喚起豐富的想象來活化幼兒右腦

　　音樂本身有著其豐富的思想內涵，教師應有意將不同的音樂串聯在一起，讓幼兒想象出音樂變化中發生的事情。如先播放一段歡樂的樂曲，接下來出現恐怖的聲音，讓幼兒猜想誰來了，會發生什么事情，讓幼兒充分展開想象，形成完整的情節并講述故事。教師還可以讓幼兒聽音樂進行繪畫，在聽音樂的過程中聽音樂畫音樂，使幼兒對音樂產生濃厚的興趣。因為興趣是最好的老師，它是幼兒主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力，能使幼兒自始自終情緒高昂地主動參與學習，從而促進幼兒對音樂的感知和理解。

　　4 利用歌表演和體態律動開發幼兒右腦

　　瑞士音樂家兼教育家達爾克茲創立了“體態律動學”，通過身體來體驗節奏，借助節奏來引起大腦與身體之間迅速而有規律的交流，用身體動作體驗音樂、表現音樂。我依據這一理論，讓幼兒從動作感知入手，培養孩子對音樂的感受能力和表達能力，加強了左肢體律動的訓練。如在歌曲《大樹媽媽》中，啟發幼兒創編樹的造型，隨樂曲按節奏進行表演，并在幼兒學唱了此歌曲后增加了刮風、下雨、打雷等情節，玩大樹與小鳥的游戲，增添了樂趣，開發了幼兒右腦。