小學三年級上冊數學教案(2)
小學三年級上冊數學教案
小學三年級上冊數學教案(三)
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。
3、在具體情境中感受數學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念。
教學難點：能在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍。
教學過程：
一、想一想、說一說。
1、復習乘法口訣，教師引導按順序背，選背。
2、看圖說一說。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○1每份有( )個○，圖中有( )份，一共有( )個○。我們也可以說( )個( )是( )。
○2有( )個○，每( )個○分一份，一共分成了( )份。我們也可以說( )里面有( )個( )。
3、4個5是( )，32里面有( )個8。
同學們，我們前面學過了把幾個物體分成一份，其實這也就是我們今天要學習的“倍”。(板書課題——倍的認識)
二、學一學、議一議。
1、讓學生自學P50例1，初步感知“一個數是另一個數的幾倍”。
讓學生看書上P50例1的圖，閱讀相關的文字。思考以下問題：
○1圖上畫了幾種蘿卜?數數各種蘿卜各有多少?
○2兩個兩個地圈，不帶葉的胡蘿卜圈了幾次?紅蘿卜和白蘿卜圈了幾次?
2、學生自學，并和同桌交流。師畫出三種蘿卜。
3、學生匯報，師根據學生的回答板書。
生：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。
4、指著胡蘿卜和紅蘿卜，讓學生上來圈一圈。
我們圈了幾次?說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數里面有3個胡蘿卜那么多，也就是說：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。(板書在圖下方)紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。同學們，你們是這樣圈的嗎?
5、學生試著圈一圈白蘿卜，感知“一個數是另一個數的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。
6、議一議。
根據你圈的情況，比較一下，你準備把哪種蘿卜看作“1倍的量”?其他兩種蘿卜都與它相比，分別是它的幾倍呢?
三、做一做、練一練。
1、自己完成做一做1,綠圓片有幾個?黃圓片有幾個?黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆?請你圈一圈，說說黃圓片的個數是綠圓片的幾倍?你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎?
2、 圈一圈，填一填。
△ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○
□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □
○1( )個( )個地圈，△圈了( )次，○圈了( )次，○是△的( )倍。
○2( )個( )個地圈，△圈了( )次，□圈了( )次□，□是△的( )倍。
○3想一想：( )個( )個地圈，○圈了( )次，□圈了( )次□，□是○的( )倍。
四、全課總結。
同學們，我們今天學習了“倍”。說一說你學到了什么新知識?用自己的話說說什么是倍?課后和爸爸媽媽交流一下，哪些地方用到了倍的概念。
板書設計
倍的認識
教學反思：
§2 運用倍的知識解決問題(一)
教學內容：教科書第51頁的例2及相關內容，求一個數是另一個數的幾倍。
教學目標：1、學生建立“倍”的概念，理解“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。
2.使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系。
3.使學生懂得求一個數是另一個數的幾倍用除法計算的道理，會解答這類問題。
教學重點：使學生初步建立“倍”的概念，掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。
教學難點：幫助學生通過聯(lián)系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學過程：
一、想一想、說一說。
1、口述算式并解答
(1)把6平均分成3份，每份是幾?
(2)6里面有幾個2?
2、復習倍的知識。
○○○ ○有( )個，●有( )個。
●●● ●●● ●●● ●●● ●是○的( )倍
二、學一學、議一議。
1、教學例2。
(1)出示P51圖，(去掉圖下方的問題)觀察圖，同學們在干什么呢?
從中你獲得了哪些信息?(擦桌椅的12人，掃地的有4人)
你能提一個能用我們昨天學過的知識解決的問題嗎?(板書問題)
我們一起把這個問題完整的讀一讀。
(2)自學例2下面的解答過程，同桌兩個討論一下：要求“擦桌椅的人數是掃地的幾倍”，實際是求什么?再說一說你準備用什么辦法解決這個問題呢?
(3)學生匯報，師板書。
○1這道題是求擦桌椅的人數是掃地的幾倍，也就是求“12人”里面有幾外“3人”。
○2板書學生的做法：
A.試一試畫圖法：
擦桌椅的：○○○○ ○○○○ ○○○○
掃 地 的：□□□□
B.試一試計算法：12÷4=3
說說為什么可以用除法求出倍數?(12里面有幾個4?)
C.提示答案不用帶單位名稱“倍”。想一想：為什么?
它表示兩個數之間的關系，實際上是一個數字，所以沒有單位。
(4)剛才求出的結果正確嗎?你如何來證明結果是對的?
反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數。
最后我們答題：擦桌椅的人數是掃地的3倍。
三、做一做、練一練。
1、小明今年8歲，媽媽今年32歲。媽媽的年齡是小明的幾倍?
想：這道題要求“媽媽的年齡是小明的幾倍”，也就是求32歲是( )的幾倍。這道題中，要把( )的歲數看作1倍的量，32歲里面有( )個8歲，媽媽的年齡就是小明的( )倍。
2、有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍?
(1)讀題，先讓學生把題意理解清楚，給出了什么條件?求什么問題?
(2)引導分析：求“唱歌的人數是跳舞的幾倍”用什么方法計算，為什么?
(3)學生獨立列式解答。
(4)集體講評。
四、課堂總結。
本節(jié)課學到了哪些知識?在“求一個數是另一個數的幾倍”這樣的題時，我們要先找出1倍的量(想一想怎樣找?)，然后用另外的數除以1倍的量。
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