北師大版二年級下冊數學教案

　　一份好的教案可以讓老師把控好上課的進度，可以更加吸引學生。那么，對使用北師大版教材的二年級數學老師來說，要怎樣才能做出一份好的教案呢?下面是學習啦小編為你整理的北師大版二年級下冊數學教案，希望對你有所幫助!

　　北師大版二年級下冊數學教案(一)

　　學習目標和重難點：

　　1.學習目標：

　　(1)初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　(2)通過觀察、操作等教學活動，培養觀察、操作、抽象思維等能力。

　　(3)在活動中，充分感受數學與生活的密切聯系，獲得學習數學的信心和樂趣。

　　2.教學的重、難點：

　　重點：認識角，知道角的各部分名稱.

　　難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關。

　　3.教具準備：多媒體課件、三角尺、活動角

　　4.學具準備：紙、尺子、長角形卡片，活動角

　　教學流程：

　　一 創設情境，激發興趣。(時間：1分鐘)

　　同學們，今天老師帶來了一位新朋友，角，你們想認識它嗎?(板書課題：初步認識角)在學習新課之前，讓我們先來明確一下本節課的學習目標：

　　(設計意圖：簡單明了，直入主題，親切的兒童語言能具有親和力，能激發學生學習興趣。)

　　二 出示學習目標(時間：1分鐘)

　　(1)初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　(2)培養觀察、操作、抽象思維等能力。

　　(3)感受數學與生活的密切聯系。

　　(設計意圖：讓學生明確本節課的學習目標，完成學習任務。)

　　三 展開活動，學習新知(時間：30分鐘)

　　1. 抽象圖形，形成表象。

　　(1)展示角：角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。(多媒體演示紅領巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現三個角)(出示例1圖).抽象圖形，形成表象。

　　(設計意圖：二年級學生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學生學習新知，奠定基礎。)

　　(2)找角

　　師：同學們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎?(同桌交流)

　　師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角?

　　(設計意圖：在學生對角有一定初步的感知時，再次鞏固對角的初步理解，為突破重難點奠定基礎。)

　　(3)認識角：

　　①誰能說說角是什么樣的嗎?

　　先讓學生摸教師的三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

　　②學生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。

　　③小結：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。(邊講邊屏幕板演)

　　(設計意圖：本環節意在突破重點。)

　　(4)判斷角

　　角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角?

　　2.、動手實踐，感知角的大小。

　　(1)折角

　　師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。(同桌交流)(投影學生折的角)

　　(2)認識角的大小

　　.課前老師給每組發了一個活動的角，請大家拿出來，

　　(一) 出示學習指導(共10分鐘)

　　學習指導：

　　步驟一：拉一拉角的兩邊，看看角的變化。

　　步驟二：討論：想一想，什么情況下角會變大，什么情況下角會變小?角的大小與什么有關?

　　(二)匯報交流:

　　1.先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。師引導：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關系嗎?(相應出示幻燈片填空：角的大小跟(兩條邊張開)的程度有關系，張開的口(大)，這個角就(大)，張開的口(小)，這個角就(小)。)。

　　2.比大小：老師也做了兩個角，分別是藍角和紅角，(多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角)，你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個角大?瞧!哥倆在爭吵呢?他們在吵什么呢!結果如何，讓我們趕快去看看吧!得出小結：( 角與邊的長短沒有關系。)，然后出示《兒歌》，幫助學生記憶。

　　3.認真觀察，體驗畫角。

　　教師示范畫角，學生模仿用手在紙上畫角。

　　(設計意圖：通過以上環節來突出難點)

　　鞏固練習，拓展新知。(時間：6分鐘)

　　1.講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：MFT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎?

　　2.藍貓進入夢幻樂園：

　　(1)游戲：射籃球(數出下面圖形有幾個角和幾條邊)

　　(2)拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現在有幾個角?

　　(設計意圖：鞏固對角的認識。)

　　課堂小結，升華新知。(時間：1分鐘)

　　小朋友，你們今天學得開心嗎?請閉上眼睛想想，你今天學會了什么?誰表現得最好。

　　(設計意圖：再次鞏固學習這一課的新知。)

　　課后作業：(時間：1分鐘)我們今天認識了角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學們分享一下，好嗎?(設計意圖：鞏固本課學習的新知)

　　北師大版二年級下冊數學教案(二)

　　教學目標：

　　1、感知生活中的對稱現象

　　2、通過拼圖，折紙等操作活動，體會對稱圖形的特征

　　3、理解對稱軸的含義

　　教學重點：通過各種操作活動認識對稱圖形，會畫對稱軸。

　　難點：識別軸對稱圖形，建立空間觀念。

　　教學準備：各種平面圖形

　　學生準備：剪刀、彩紙

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　師：同學們喜歡做游戲么?

　　生：喜歡

　　師：這節課我們就做拼圖游戲。

　　二、探究新知

　　(一)讓學生拼圖游戲，感知對稱圖形

　　1、 拖動拼接，不改變圖形大小

　　2、 思考、為什么選擇這個圖片?

　　(1)學生描述選擇拼圖答案的理由。

　　(2)師板書描述中的關鍵詞(大小相等，形狀相同)

　　3、 讓我們設想一下，若將這種圖形對折的話會發生什么情況?

　　4、 對折后兩邊完全重合的圖形就叫做對稱圖形.

　　(二)、舉例

　　師：生活中你見過哪些對稱圖形或對稱物體?

　　生：人體、昆蟲、房屋、衣服……

　　(三)、剪

　　1、 小組討論怎么剪。

　　2、 總結剪的步驟：折——畫——剪

　　3、 動手操作。挑選作品粘貼。

　　(四)、對稱軸的定義。

　　師：把剪出的圖形為例，貼在黑板上。

　　問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?

　　生：有一條折痕

　　師： 折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)

　　師：在自己剪的作品上畫出對稱軸

　　三、鞏固概念

　　1、 判斷下面的圖形是不是對稱圖形?如果是，請說說對稱軸在哪里。

　　2、 折一折、畫一畫、數一數。

　　小組合作，數一數有幾條對稱軸

　　3、 欣賞，感受對稱美。

　　四、小結 這節課你有什么收獲?如何評價自己的表現?

　　五、教學反思

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