二年級下冊語文日月潭教案及原文
二年級下冊語文日月潭教案及原文
《日月潭》是義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第三單元的首篇課文。那么，作為語文教師在上這一課前要做好哪些備課工作呢?下面不妨和學習啦小編一起來了解下教科版二年級下冊語文《日月潭》教案，希望對各位有幫助!
二年級下冊語文日月潭原文
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
教科版二年級下冊語文日月潭教案
教學目標：
1、會認“環”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：
1、認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。
教學難點：
1、抓住景物的特征，聯系生活實際，理解句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統一的意識。
教具準備：
課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》
教學過程：
一、欣賞美景，激趣導入
1、課件出示日月潭風景圖
2、你們喜歡旅游嗎?畫面上就是臺灣最美麗的地方，你們想不想去游玩?今天老師就和大家一起到臺灣著名的景點日月潭去游覽一番，領略一下臺灣美麗的風景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結合自身情況說說在哪見過這個字。
二、檢查學生自己查閱資料情況
為了讓這次旅游更加順利，我們先來完成幾項準備工作。
1、課前老師要求同學們查閱有關臺灣和日月潭的資料，下面請同學們拿出你的小資料，把你了解到的知識告訴大家，并說說你是怎樣獲得這么多知識的?
2、、老師也查閱了臺灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。(此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學生感受一下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺灣和日月潭的小資料。)
三、多種形式識字
下面我們再認識一下旅游途中遇到的生字朋友
1、同學們打開書自讀課文，標出自然段，遇到不認識的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學想帶領大家讀一遍?重點指導“繞、朧”的讀音。(找一兩個小老師領讀)
3、同學們拿出自己制作的生字卡片，把認識的放到一起，不認識的擺到一邊，然后請教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識字)。
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學們的識字情況。可開火車領讀。師：同學們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎?
5、教師再次出示生字幻燈片，進一步鞏固識字。(搶讀，并組詞，鼓勵說一句話。)
四、朗讀感悟課文
現在同學們都成了識字大王，可以說為我們的旅游做好了各方面的準備，買好了門票。下面我們就一起進入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美
下面請同學們結合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧!
2、默讀品美
剛才同學們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰想用一個詞語概括出日月潭的美麗?(引導學生積累詞匯)誰能用一句話說一說日月潭的美麗?(培養學生的概括能力)同學們想不想悄悄地慢慢地一個人好好欣賞日月潭的美麗?請同學們默讀課文，把你認為最能體現日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來。
3、精讀感悟
(1)哪位同學想把自己喜歡的句子讀給大家聽?通過你的讀要能表現出日月潭的美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評價，相機板書，評價后再指名讀。
重點指導三、四自然段，加強語氣方面和感情方面的指導。
第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕一點，慢一點。 第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，理解詞義，讀時語調虛一點，慢一點，讀出模糊不清時隱時現的感覺。
第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。抓重點詞語“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調和語速的指導，應把不同的意境表達出來。讀第一句應突出“太陽高照”和“清晰地展現在眼前”。讀第二句應突出“蒙蒙細雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。
多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評價，老師可范讀指導，學生再讀。(直到眼前出現美麗的畫面為止，可叫學生說一說眼前出現了怎樣的畫面)。
(2)同學們用剛才學到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評價、幫助。
(3)反饋檢查同學們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會情感
(1)指名讀。(要求：要懷著無限熱愛祖國山河的情感，讀出對日月潭的由衷贊美之情。其他同學閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現出優美的畫面。)
(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現自己，感受日月潭的秀麗風光。)
五、創設情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對它說些什么嗎?誰來夸夸它?(進一步感受日月潭的美麗，培養學生的表達能力)
2、對學生進行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一情感的教育。
同學們，寶島臺灣自古就是中國的領土，可現在卻有極少數人不承認，他們想把臺灣從中國分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎?對，這是我們13億中國人絕對不能答應的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1、讀一讀：這是一篇很美的寫景文章，同學們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學們看大屏幕，最后我們一起再來欣賞一遍。(指名美讀)
2、抄一抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂《七子只歌》)
3、背一背：背一背你喜歡的段落。
二年級下冊語文日月潭教學反思
《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中，我利用多媒體課件創設情境，引導學生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。課前我布置學生查找相關資料，使文本的學習得以拓展，并有利于培養學生搜集信息的能力。教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。
一、復習感知
整體把握單元學習目標
二、探究新知
利用多種方法幫助學生識記生字。
三、師生互動，朗讀感悟
課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。遵照課標的精神,在整體感知環節，我讓學生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。每個學生對文本的理解和感知是不同的，尋找到他們心中認為美的地方也是不同的。我從尊重學生的個性體驗角度考慮，采取上述做法，既可以調動學生學習的主動性，培養他們獨立思考的能力，又能使學生在交流中相互學習，初進一步感知日月潭的美景。
四、總結全文，情感升華
在朗讀、理解之后，我讓學生結合一年級的課文《看雪》說說你想對臺灣的小朋友說些什么?
可是，上完了這節課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。 比如說在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當的評價。學生自識記生字上讀的多，而缺乏書寫。通過課后反思，我認識到應該尊重到每一個學生，從鼓勵的角度出發，這樣不僅可以保護這個學生的表現欲望，而且會使其他學生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。 再有，作為一名語文教師，在當今大力提倡感性語文教學的同時，就更應該具有豐厚的文化底蘊和語文素養。反思自己，由于我的語言比較枯燥，沒有把孩子們帶入到這如詩如畫的美景當中，孩子們沒有充分地感受到日月潭秀麗的風光，更何談讀出美呢?
看了二年級下冊語文日月潭教案及原文的人還看：
5.日月潭教案設計