高一上冊政治消費及其類型教案
政治教案設計是數(shù)學課堂教學活動的一個重要組成部分,是教師鉆研教材的結(jié)晶。所以，接下來，學習啦小編就和大家介紹人教版高一上冊政治消費及其類型教案，希望對大家有幫助!
人教版高一上冊政治消費及其類型教案
教學目標：
1、知識與能力目標
識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
理解收入與消費水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義
2、過程與方法目標
采用探究學習或問題教學法;在消費類型的分析時，采用案列教學法，教師列舉實力，提出問題，讓學生進行討論，對問題進行探索，得出答案。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框?qū)W習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。
教學重點1、影響消費的因素
2、 貸款消費
教學難點1、收入與消費的關(guān)系
2、貸款消費
教學時數(shù)：1課時
課前準備：制作課件
教學方法：探究學習法，案例分析法
教學過程
導入新課
指導學生回顧第二課所學內(nèi)容，總結(jié)影響價格的因素及價格變動的影響。讓學生知道價格對消費的影響又是價格機制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。
進行新課
(一)影響消費的因素
把學生分成A、B兩組，設置情境，讓學生分小組討論。
問題1：(A組)假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各項家庭支出?請設計出分配具體的方案。
(B組)假設你所在的家庭是一個三口，你是家里的“財政部長”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各項家庭支出?請設計出分配具體的方案。
學生充分討論設計出方案后，每組一個同學發(fā)言，把他的設計方案告訴所有同學，教師記錄在黑板上。問：兩組的消費一樣嗎?(不一樣，B組消費水平高一些。)
為什么?(收入不一樣。)
結(jié)論：居民的消費受當前的收入影響。
問題2：如果你們的收入變?yōu)?000元，你的分配方案會作怎樣的改變呢?
學生發(fā)言，教師記錄。
教師引導學生分析A組的3000元分配與B組的3000元分配方案的不同點。例如：在食物一項中，原來收入較低的A組比B組少，是受什么因素影響?
結(jié)論：消費受過去收入水平的影響。
問題3：如果你們的收入還是3000元，但從下個月開始，收入會增加為4000元。你的分配方案會作怎樣的改變呢?
學生討論發(fā)言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。
結(jié)論：消費受未來收入水平預期的影響。
小結(jié)：收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們可支配的收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。
2、問題4：如果你的收入還是3000元，而物價上漲了20%。你的分配方案會作怎樣的改變呢?
學生討論發(fā)言后，教師記錄并引導學生分析其中的變化原因。
結(jié)論：消費品價格影響消費。
(2)消費品價格
首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。
其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。
是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?
(3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。
2、消費類型
引導學生看教材P21-22，提出問題：我們的生活消費有那些類型?并舉例說明
(1)按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。
(2)按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費
錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產(chǎn)品。
引導學生通過教材P22——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買?你還會選擇什么方式?
有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
引導學生看教材P21漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式?為什么?
貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。
貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息;
主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。
(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。
3、消費結(jié)構(gòu)
(1)消費結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
1、根據(jù)前面的某一個設計,讓學生計算各項支出在總支出中所占的比例。
消費結(jié)構(gòu)：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
例如：食物占48%;衣服占27%;書籍占20%;其他占5%。請指出右圖中各種顏色所代表的消費是什么?
2、引導學生計算各次消費設計中食物支出占總支出的比例，進行比較，說明比例高收低不同時收入及其他消費的情況。
恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數(shù)=食品支出費用/消費總支出費用*100%
限制：不能小于100%,因為食物不可以取代其他消費;不能大于0，因為食品消費不可能為0。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織在21世紀70年代中期提出：
60%以上為絕對貧困國家;
50%—59%的國家為勉強度日(溫飽型);
40%—49%為小康水平;
20%—39%為富裕水平;
20%以下為極富裕國家。
指導學生看課本23頁的圖表。分析得出：恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。
布置作業(yè)：1、辨析：有人認為，貸款消費是“花明天的錢，圓今天的夢”是超前消費。
2、完成練習冊
板書設計：
一、消費及其類型
(一)影響消費的因素
1、居民的收入對消費的影響。
2、商品價格高低對消費的影響。
3、商品的性能、外觀、質(zhì)量等對消費的影響。
(二)、消費的類型
1、按照產(chǎn)品類型，可以分為有形商品消費和勞務消費。
2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。
(三)、消費結(jié)構(gòu)
1、消費結(jié)構(gòu)的含義。
2、恩格爾系數(shù)的含義。
3、恩格爾系數(shù)大小與消費結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。
教學反思：
從學生比較有體驗和 感興趣的“消費類型”入手，以課件“一組消費場景”引入新課。探究知識循序漸進，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和具有創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學生熱愛生活。教學效果較為明顯。
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