詩經二首教學設計及原文
對于《詩經二首》這一課要如何做好一系列的備課呢?想必你還很困惑的話，那不妨和學習啦小編一起來了解下詩經二首教學設計，希望對各位有幫助!
詩經二首原文
關雎
關關雎鳩,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.
參差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.
求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.輾轉反側.
參差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.
參差荇菜,左右毛之.窈窕淑女.鐘鼓樂之
蒹葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.溯洄從之,道阻且長.溯游從之,宛在水中央.
蒹葭萋萋,白露未晞.所謂伊人,在水之湄.溯洄從之,道阻且躋.溯游從之,宛在水中坻.
蒹葭采采,白露未已.所謂伊人,在水之泗. 溯洄從之,道阻且右.溯游從之,宛在水中址.
詩經二首教學設計
一、導入：
師： 俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產生愛慕之心?，F實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結果又是怎樣的?讓我們一起走入《關雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。
二、誦讀，熟悉字音，結合注釋掌握文意
師：請同學們聽老師朗誦，注意其中的情感。老師讀完之后，請同學們注意其中的一些朗讀技巧，然后再由同學們來朗讀。
師：好了，老師讀完了，哪一位同學來說一說你發現的朗讀這兩首詩需要注意的地方。
生1：要注意一些詞語的發音。窈窕、逑、參差、寤寐、輾轉反側、芼。
生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據意思讀對其節奏。
師：說得對，下面就請全班同學一起來朗讀。
生讀
師：請同學們分小組理解這篇詩歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語：關關、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優哉游哉、輾轉反側、友、芼)下面老師請小組選代表來解釋下列詞語。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內涵吧!
三、共同研討文意
師在幻燈片上映出并念題提問：
1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己
語言發揮想象力描繪出來。
生：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”
師：你能把找到的句子描繪一下嗎?
生：不會
師：其他的同學有作補充的嗎
生：伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”
師： 《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現代成語，請找出。
生：窈窕淑女，君子好逑。
師：詩人又是如何表現自己的愛慕之情的?請找出相關語句。
生：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。
(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。
師： 慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?
生：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
師：如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。
四、文學常識補充
1、“興”手法的運用
師： 一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進行。這也是《詩經》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關關雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關聯，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找幾例并分析其共通點。
學生四人小組進行合作學習。
師：哪一小組的同學能大膽地說一說你們的合作成果。
生1 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。
2、重章疊句
師：誦讀時能發現，許多句子是重復出現的，這種手法有利于反復吟唱，以充分地表達出詩人細膩的思想感情。例如“窈窕淑女”“參差荇菜”等。我們同學在平時的寫作或閱讀中也要注意這一點。
五、布置作業
師：今天的作業是：
1 選取《關雎》中某一細節描寫，發揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現出特定的意境氛圍2、熟讀、背誦《關雎》，掌握課下字詞注釋。 請同學們按時完成。
第二課時
一、導入
師： 如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點?(學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。
二、聽范讀、誦讀、疏通文意、掌握重點字詞
師：請同學們聽朗讀，同樣要做的是，要注意這一篇課文的朗讀方法。(放錄音)
生1：要注意一些詞語的發音。(溯洄、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、、涘、沚、
生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據意思讀對其節奏。
師：說得對，下面就請全班同學一起來朗讀。
生讀
師：請同學們分小組理解這篇詩歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語：蒼蒼、伊人、溯洄、且、溯游、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、未已、涘、沚、)下面老師請小組選代表來解釋下列詞語。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內涵吧!
三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)
師在幻燈片上映出并念題提問：
1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?
生：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、這些地方有什么特點?請分別用文中的一個字概括。
生：“長”、“躋”、“右”。
3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態度?
生：“溯洄從之”、“溯游從之”。
四、能力拓展
師：請同學們任選《蒹葭》中的一節，用優美的語言重現詩歌的意境。
生講(答案略)
師示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。
師：請同學們比較一下《關雎》與《蒹葭》在藝術表現手法上有何相同之處?請同學們分小組先對問題進行討論。
(學生四人小組討論)
師：請同學們講一講你們的認識。
生1：都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。
生2：都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。
師：看來經過這節課的學習，同學們對于如何分析詩歌有了提高，希望同學們在以后的古詩學習中能夠繼續探索學習方法，爭取更大的進步。
五、布置作業
師：請同學們背誦《關雎》和《蒹葭》
這節課上到這里，下課。
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