武術段位制的十大誤區
中國武術段位制(以下簡稱武術段位制)是武術運動管理中心為增強人民體質,推動武術運動的發展,提高武術技術和理論水平,建立規范的全民武術鍛煉體系,健全武術運動管理網絡而推出的。武術段位制是武術傳播的重要手段,武術段位制推廣的好壞對中華武術傳播具有十分重要的影響。下面是學習啦小編為大家整理的關于：武術段位制的十大誤區。歡迎閱讀!
武術段位制的誤區一：段位制文件前后表述不一
段位制的文件體系是有層次性的，這是管理學中的常識。
《中國武術段位制》是綱領性、總則性的文件;《管理辦法》是落實《中國武術段位制》過程中的工作細則;《技術考試辦法》、《高段位考評辦法》是實施管理條款中與考試相關內容的工作細則。還有兩個實踐中的操作文件，其中《操作流程》是實施細則的操作程序;《關于中國武術段位制若干問題解釋》是針對實踐中遇到問題，依照現有文件的應用方法。
對于具體段位，《中國武術段位制》提出的是標準;《管理辦法》提出的是申報條件;《考評辦法》提出的是考評條款，文件的層次不同，作用不同，要求也不同，表述自然會有區別。
武術段位制的誤區二：練了多年武術為什么沒有段位?
中國武術有不同的評價體系，包括競技武術、傳統武術、武術非遺、武術段位制等。競技武術注重的比賽，傳統武術注重的是傳承，武術非遺注重的是保護，段位制注重的是全面評價。不同體系要求的標準并不一樣。正如只有參加競技武術比賽，才有可能獲冠軍或某一名次，也才有可能參評運動健將等運動員等級一樣;如果希望獲得段位，應該按段位制的要求申報段位，參加武術技術和理論考試，接受綜合評審，考評合格才能獲得相應段位。
武術段位制的誤區三：“練打結合”就是“套路”加“散打”
“練打結合”是中國武術訓練的顯著特點，從這個特點出發編寫的《中國武術段位制系列教程》，按照“練打結合”的武術傳統訓練模式，每一段位的技術套路，既可單人進行成套練習，又可兩人進行對打形式的套路練習，還可進行單個動作的攻防應用練習。就是要達到既能“練”、又能“打”、還會“用”的結果。段位制強調的是武術技術體系、知識體系和傳統的訓練結構，要求的是系統掌握、全面掌握武術技術和知識。而不是把兼習套路和散打兩種體育比賽形式作為“練打結合”。
武術段位制的誤區四：“專著”就是“在學術期刊發表的學術著作”
高段位考評有一項對專著的要求，“專著”是: “就某方面加以研究論述的專門著作”。“學術專著”是專著的一種，不是全部，在其它期刊、出版社出版的對某一方面或某一問題的著述，都是專著，專著的質量和論述深度由高評委把握。
武術段位制的誤區五：申報管理系列沒有技術要求
進入高段位以后，申報條件的第一句就是：“凡獲得六段資格6年以上……”這個要求是對所有系列而言的，當然也包括管理系列，就申報者必須首先具有6段技術水平，還須要錄制技術光碟。對技術光碟的內容也有具體要求，例如七段必須有一項拳術和一項器械，以便在考評時審核其技術，而且還有抽查面試。
武術段位制的誤區六：習武年限要求是論資排輩
學習任何知識和技能都需要時間的積累，否則就不可能達到一定的水平，所以武術也叫“功夫”，這也是學習任何知識和技能的基本規律，所以晉升段位也要有年限要求。但習武年限只是申報段位的條件之一，還有其他條件，即使符合了申報條件，也必須經過考評。考試達標，綜合評審合格才能晉升段位。
武術段位制的誤區七：在選擇條件中符合任意兩項就可以晉段
段位到了四段以上，申報的選擇條件有十幾項，但需要“具備下列業務(技術)和理論條件兩項以上者……”就是說必須有一項業務(技術)條件和一項理論條件，而不是任意兩項。并且，這只是申報條件，還要參加武術技術和理論考試，接受綜合評審，考評合格才能獲得相應段位。
武術段位制的誤區八：運動員最高只能晉升至七段
運動員屬于體育競技，一般說就是到六段為止，七段的年齡要求是45周歲，應該說很少有這個年齡還在做專業運動員了，但是考慮到還可能有老運動員存在，要對他們在競技武術發展中取得的成績和作出的貢獻給予肯定，所以在七段中設置了“運動員系列”。到了八段，年齡要求是52周歲，這個年齡的運動員已經轉換了角色，成為教練員、教師或職業武師等身份，運動員出身的人員可以按這時的角色申報段位。
武術段位制的誤區九：“職責所在，分內之事”不應授予榮譽段位
各地區主管武術工作的領導是職責所在，分內之事，對他們設榮譽段位給予獎勵，這屬于管理工作的一個常識。各行各業的“先進工作者”、“勞動模范”、運動員、教練員、教師也都是分內之事。分內之事做得好，也要給予肯定。
武術段位制的誤區十：《十年規劃》不切實際的硬性量化指標
在《武術段位制推廣十年規劃》中提出“普及階段(2016-2020)——武術段位制的民眾習練人數大幅增加，在國內健身人群中武術段位制習練者的覆蓋面超過30%。國際武聯成員組織和孔子學院總數的50%開展武術段位制。開展武術段位制活動的地區覆蓋到全國40%以上的縣區，全國各類中小學和高校有60%以上達到武術段位制教程進課堂。”
以武術段位制進學校為例，在印發《十年規劃》的2014年后半年，已有河南省、湖南省、云南省、吉林省、陜西省和廣西壯族自治區6省區的教育廳和體育局聯合組成領導小組組織開展武術段位制進入校園的試點活動。其它非試點省區市也都在開展這項工作。看看武術段位制的發展現狀和《十年規劃》擬訂的計劃，到2020年達到上述“覆蓋”、“進入”目標，應該是有希望的。
值得注意的是，文件里提到是“段位制習練者”，不是“段位獲得者”，習練武術段位制內容的人員不一定都考取段位。文件中對“段位獲得者”的數量要求是“人數呈現逐年增加的勢頭”，不是要硬性強行去追求一個難以實現的數字。
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