八年級語文上補習習題答案
時間是做八年級語文補充習題的資本，下面是小編為大家精心整理的八年級語文上補習習題答案，僅供參考。
八年級語文上補習習題答案(一)
晏子使楚
隨文練習
一、略
二、解釋下列加點的詞。
1出使
2善于辭令的人
3相當于“于”
4犯罪
5這樣
6莫非
三、說說下邊句子中畫線的詞語與現代漢語不同的地方，并做解釋。
1、“何”是“什么辦法”，“以”是“用”，在現代漢語中理解為“以何”，即“用什么辦法”。
2、“吏二”，在現代漢語中，數詞“二”放在名詞“吏”的前邊，中間還應加量詞，應解釋為“兩個小官吏”。
3、“其實”在古漢語中是兩個單音詞，“其實”是“它們的果實”。 在現代漢語中，“其實”是副詞，表示所說的是實際情況承上文而暗含轉折。
四、說說下列句子的意思。
1、晏嬰是齊國的善于辭令的人，現在將要來了，我想侮辱他一下，用什么辦法呢?
2、現在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎?
3、圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。
五、楚王明明是我栽贓陷害，而晏子又無法澄清事實。他是用什么辦法反駁楚王，捍衛了祖國的尊嚴的?
他用了類比的方法。 先舉出一個事實：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著指出其原因是“水土異也”。 同樣，“今民生長于齊不盜，入楚則盜”，原因是什么呢? 這就順理成章地推出：“楚之水土使民善盜”。
六、對于楚王“齊人固善盜乎”這個問題，也可能作下列回答或反問，你覺得這些有什么不好?你能否從中進一步看到晏子答話的最可貴之處?說說你的看法。
1、只是懷疑是否是齊人，不能從根本上否定楚王的挑釁性問話。
2、已經承認了是齊國人，只是認為離開齊國已經有了一段時間而已。
3、只是懷疑偷盜的真實性，如果真的偷盜，似乎就無話可說了。
4、已經承認了這個齊人偷盜，只是說不是每個齊人都偷盜。
5、只是認為不該帶到朝廷來侮辱“我”。
6、認為偷盜是小事，看來齊人偷盜是家常便飯了。
7、只是反唇相譏，否認不了“齊人善盜”。
8、軟弱無力之詞。 晏子的答話最可貴之處，在于不在小事上糾纏，如此人是否是齊人之類，而是以子之矛，攻子之盾，巧妙地接過楚王的挑釁回敬楚王，從根本上指出整個楚國存在著“善盜”的土壤氣候，外人來此會染上偷盜惡習，楚人自己更無疑都是盜賊，你楚王自己只怕也不是好東西! 不是“齊人善盜”，而是“來到楚國的齊人學得了偷盜”，“楚人育盜”，“楚人俱盜”! 這下子，楚王自然自討沒趣，被大大地羞辱了。
七、閱讀下面一段文字，回答后面的問題。
1、(1)出使
(2)派遣 使者
(3)使者
2、(1)延納
(2)改換
(3)安排
3、(1)齊國都城臨淄有三百條街巷，大家張開衣袖就能成為濃陰，揮一揮汗就能成為雨水，大街上行人肩膀靠著肩膀，腳跟接著腳跟，怎么能說沒有人!
(2)那些賢能的人就出使到賢明的君主那里，沒有才能的人就出使到沒有才能的君主那里。 在齊國我晏嬰最無能，所以最適宜出使到楚國!
4、晏子往往把楚王對他的侮辱用來回敬楚王，使楚王自取其辱。 如楚王在大門旁邊開一小門，讓晏子從小門進，晏子則說“使狗國者，從狗門入”，于是楚國就成了“狗國”，除非讓“我”從大門進入;楚王因晏子短小，說他不是人才，晏子則說按齊國規定，“賢者使賢主，不肖者使不肖主”，于是楚王就不是“賢主”。 這一切，都使楚王自討沒趣，自打嘴巴。
問題探究
讀下邊的文章和該文大意后回答問題。
1、(1)出使 使①：派 使②：出使
(2)只 只
2、他們出使的形勢都是敵強我弱，對方的國君都恃強凌弱，蠻不講理，斗爭的結局是對方的國君都認輸了，這二人都獲得對方的尊敬。
3、唐雎敢于同秦王作針鋒相對的斗爭，他義正辭嚴、聲色俱厲，在氣勢上壓倒對方，表現出不畏強暴、重義輕生的精神。 晏子具有機智善辯的才能，他為維護祖國的尊嚴，義正辭嚴而不卑不亢，表現出外交家的風度。
八年級語文上補習習題答案(二)
萬里長城的構造
隨文練習
一、略
二、辨形組詞。
1砌墻沏茶
2券門卷子
3垛口跺腳
4云霄通宵
5陡峭徒步
6烽火鋒利
三、下列句子里畫線處的詞分別屬于哪一類?
1、確數
2、約數
3、概數
四、B
五、本文是怎樣解決這個問題的?試閱讀下面一些句子，說說文章是怎樣深入淺出地使用建筑術語的。
1、用括號解釋建筑術語。
2、先敘說情況，后解釋現建筑術語。
3、先出現一個常用術語，然后引出其他同義術語;先敘說情況，后解釋建筑術語。
六、讀了這篇文章，并參讀下邊的資料后，你認為文中的“最偉大”一次用的是否準確?展開想像，你對“驚人毅力”有什么感受?
長城之長，規模之大，耗費人力物力之多，建造時間之長，史無前例，確實稱得上“最偉大”。 可以想像到，要建成這樣規模巨大的工程，需要精心設計、取材、加工材料、運料、修建等等。 需要動用千千萬萬人，而且日復一日、年復一年地干。 所以說，我國古代勞動人民有驚人的毅力。
問題探究
讀下邊的文章后完成練習。
1、總的說明順序是由主到次。 先說長城的主體：墻身、城墻頂部、墻臺和敵樓，最后說到與長城配套但不相連的烽火臺。 先說主體部分，符合人們急于了解長城構造的心理。
2、例如：“城墻內部比較低，外部比較高”，這就適合于防守;墻面寬“可容五馬并騎，十行并進”，這就便于運動軍隊，互相支援，利于守衛;烽火臺的設置，可以隨時通報敵情、互通消息，便于防御來犯之敵。
3、例如：“靠外的一面則用磚砌成高近兩米的垛口”，接著介紹垛口;又如“敵樓上還有燃放煙火的設備”，接著介紹烽火臺。
八年級語文上補習習題答案(三)
背影
隨文練習
一、略
二、辨形組詞。
1蹣跚隱瞞
2瑣屑元宵
3舉箸著作
4交卸防御
5拭干考試
6狼藉書籍
三、試說說各句中的“終于”具體表現了什么。
1、表示盡管已經十分仔細地囑咐過一個熟識的茶房送“我”到車站，但最終還是不放心，可見對“我”十分關切。
2、既表示對“我”十分關切，又表示自己要盡到最大責任。
3、表示手頭甚緊，反復還價才談定了一個價錢。
4、表示最終還是自己努力寬容兒子，以兒孫為重。
四、聯系句意解釋句中畫線的詞語。
1、不幸的事接連發生。
2、太不聰明，太不懂事。
3、選擇并確定。
4、不能控制自己。
五、文章寫了作者的四次流淚，說說各表現了什么思想感情。
1、為家庭不幸而流淚，內心悲哀。
2、為父親的愛所感動而流淚，父親付出太多，做兒子的內心無比感動。
3、為父親的背影消逝而流淚，充滿惜別之情。
4、為痛惜父親而流淚，是傷心的淚。
六、說說下列句子交代了什么樣的背影，它們對表現父親對兒子深摯的愛有什么作用。
1、祖母去世、父親失業、家境衰敗這些背景的交代，為整篇作品設置了慘淡的環境，渲染了悲涼的氣氛。 父親在這樣的環境、氣氛中為兒子所做的一切比平常特別是順境中所做的不知要可貴多少倍。 在這種特定背景、環境下的父親的“背影”便完全不同于平時的背影，而是飽含感情和深意的背影。
2、這些句子回憶了父親的一生，表現了父親老境的頹唐。 它一方面和開頭的氣氛、情調相適應，字里行間流露出淡淡的哀愁，另一方面繼續加強“背影”的形象。 父親在老境頹唐、“大去之期不遠”的情況下，“只是惦記著我，惦記著我的兒子”，這就表現了一種至死不渝的愛，使得淚光中的“背影”更具有感人的力量。
七、設想一下，如果他再次見到父親時，會怎么說?
可圍繞以下意思來說：那時“我”不理解父親的愛子之情，他種種“迂”的舉動，正表現了愛子之切。 現在，正為那時自己的不懂事而感到歉疚、難過。
八、在這篇文章中，“我”對父親的感受經歷了一個怎樣的過程?你覺得這個過程有沒有一定的代表性?
“我”從嫌父親“迂”，到感受其愛，再到深受感動。 這個變化過程有代表性，許多年輕人可以從中找到自己的影子，從而知道如何為人，如何對待父母。
九、關于這篇散文的線索，有以下兩種說法：一是認為以“背影”為線索，二是認為父子之情為線索。你對此有什么看法?
這兩條線索一表一里，一明一暗，是雙線并行的。
問題探究
一、讀下邊文字后回答問題。
1、(1)“努力”實際上是用盡全身力氣。 “顯出努力的樣子”是客觀描述。 這是“我”見到父親十分用力地爬月臺的情景，所以只能說他“顯出……樣子”，改為“十分努力”就不客觀、不真實了。
(2)“再找不著了”是說“我”在一次又一次地尋找父親的背影，直到怎么找也找不著了才罷。 去掉“再”，是說找了一下，見父親的背影混入人群里后就進來坐下了。 這表達了“我”對父親無限眷戀之情。 2、前邊的部分寫家庭慘淡的情形，渲染了悲涼的氣氛，為父親車站買橘、“我”望見他的背影作了鋪墊，更使人感到父親的崇高。 后邊的部分，寫“我”疼惜父親，更顯出父愛的力量，是這一部分內容的深化。
二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。
1、父親為籌集“我”的學費，賣掉永不離身的祖傳玉龍煙斗;“我”為報答父親，歷時5年找到煙斗下落并購回;父親去世后，“煙斗到了我手上，伴我同行”。 可見“煙斗”在文章中既是父子情感的寄托物，也是貫串文章的線索。
2、父親掩飾事情真相，是因為他賣掉了自己的愛物，心里難過，又不愿讓兒子看出來。 后來又說“小煙斗又算什么呢”，既表明父親認為子女上學之事重于物質上的傳家之寶，同時也是為了寬慰我。
3、永遠記住父親為讓“我”上大學而賣傳家寶之事，不忘父親博大深沉的愛，不忘父親的教誨和期望。
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