初二下冊語文第24課送東陽馬生序(4)
初二下冊語文第24課送東陽馬生序
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初二下冊語文第24課 《送東陽馬生序》練習題
一、余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
1、解釋文中加粗的字。
假： 走：
2、解釋下列各句中的加粗字
⑴①余因得遍觀群書 得：
②得之心而寓之酒也 得：
③得魚腹中書 得：
⑵①色愈恭，禮愈至 至：
②至舍，四肢僵勁不能動 至：
③至理名言 至：
⑶①稍稍賓客其父 稍：
②不敢稍逾約 稍：
3、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子：
4、下面句子的朗讀節奏劃分正確的是( )
A、先達德隆/望尊 B、益慕圣賢/之道 C、門人弟子/填其室 D、手指不可/屈伸
5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是_____，它照應了“__________”一句。
6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項( )
A、門人弟子填其室 B、或遇其叱咄 C、其業有不精，德有不成 D、俟其欣悅
7、人們為什么“多以書假余”?(2分)
答：___________________________________
8、從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：(1)________(2)________ (3)________
9、劃分朗讀節奏
⑴余因得遍觀群書 ⑵從鄉之先達執經叩問
10、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“___”與“___”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)
11、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態度對嗎?談談你的觀點。
12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思
13、作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么?
14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難?
二、當余之從師也，――蓋余之勤且艱若此。
1、解釋下列各句中加點的字。
⑴同舍生皆被綺繡 被： ⑵缊袍敝衣 敝：
2、解釋下列各句中的加點的“以”字。
⑴①以中有足樂者(《送東陽馬生序》)以：②銜觴賦詩，以樂其志(《五柳先生傳》)以：③寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)以：④計日以還 以：⑤以衾擁覆 以：⑥俯身傾耳以請 以：⑦以是人多以書假余 以： 以：1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、
3、作者為什么對“同舍生”的優裕生活條件毫無羨慕之意。
4、選出帶點字不屬古今異義的一項( )
A、媵人持湯沃灌 B、有司業、博士為之 C、縣官日有 D、腰白玉之環
5、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章中的“__”和“___”;如用一句詩(或一副對聯)給文章重擬一個標題的話，這句詩是____。
6、區別古今詞義：
⑴湯：古義： 今義： ⑵右備容臭：臭：古義： 今義：
7、劃分朗讀節奏
不知口體之奉不若人也
8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執經叩問”等因素外，更重要的原因是什么?
9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是( )
A.足膚皸裂而不知 B.執策而臨之 C.學而不思則罔 D.出淤泥而不染
10、下列加粗詞意思相同的一組是( )
A.燁然若神人 B.腰白玉之環 C.右備容臭 D.主人日再食
判若兩人 腰纏萬貫 臭氣相投 再接再厲
11、下列表述中，不符合文意的一項是( )
A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.作者以"勤且艱"的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D.文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。
12、請從語文積累中找出表現古人"好學"的兩個成語：①_____②____
13、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?
14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷?
15、讀了全文，你得到了哪些啟示?(答出兩點即可)
初二下冊語文第24課 《送東陽馬生序》練習題參考答案
一、⒈借;跑 ⒉⑴①能夠 ②領會 ③得到 ⑵①周到 ②到 ③最高的 ⑶①漸漸 ②稍微 ⒊手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)⒋C⒌修飾 計日以還 ⒍C⒎因為我守信用，按時還書。⒏⑴刻苦好學⑵博覽群書⑶虛心請教⒐⑴余/因得/遍觀群書⑵從鄉之先達/執經叩問 ⒑嗜學 家貧(順序可換) ⒒開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難：(2)拜師難
二、⒈⑴被：通“披”，穿。⑵敝：破。 ⒉⑴①因為 ②來 ③用 ④表順承，相當于“而”⑤用 ⑥連詞，相當于“而” ⑦連詞.作“因為”;介詞，譯為“拿” ⒊因為作者心中有讀書這件樂事。⒋D ⒌勤、艱 梅花香自苦寒來⒍⑴湯：古義：熱水 今義：食物煮熟所得的汁水 ⑵臭：古義：原指各種氣味 此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chòu。⒎不知/口體之奉/不若人也⒏用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答，答出以下要點：①堅守學習信念 ②保持良好的學習心態 ③克服生活上的重重困難 ⒐B ⒑A ⒒B ⒓示例：鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸梁，錐刺骨 聞雞起舞 ⒔作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。 ⒕(1)得書之難(2)求師之誠(3)求學之苦 ⒖參考示例：(1)學習的動力源于濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠懇 (3)學習要敢于發問 (4)學習要有主動性 (5)學習要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂，就會不畏艱難。
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