九年級化學常見的金屬材料教學反思
九年級化學常見的金屬材料教學反思
在教學中，要經常反思自己。九年級化學常見的金屬材料的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家帶來的關于九年級化學常見的金屬材料教學反思，希望會給大家帶來幫助。
九年級化學常見的金屬材料教學反思(一)
這節課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到科學探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發了學生學習的熱情。
當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，并對對金屬的物理性質有個較為系統的認識。
對合金的教學學生們表現出更大的熱情，什么是合金?它是如何生產的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區別?一系列的問題引發學生認識探究合金的欲望。
隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優良的性能，加深對合金與純金屬性質差異的認識。非常自然的將學生引向了本節課的重點：合金和金屬性質差異的原因?多識一點的內容更加使學生使學生感受化學之神奇、應用之廣泛，激發學生學習化學的興趣。
九年級化學常見的金屬材料教學反思(二)
上了這節課，并聽取了一些教師的意見之后，我有以下的兩點體會：第一：通過小組學習的教學方法，可以充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，提高學生的表述能力。
但存在的問題是，在課堂中沒有能夠很好地做到面向全體學生，弄不好會 產生“一個同學在講，其他同學在聽”的場面，所以我想，當以后遇到這種課題的時候，也可以借鑒大學中論文答辯的形式處理，即在課堂上一個小組的代表介紹完該小組的學習成果后，由全班同學#from 本文來自高考資源網http://www.gkstk.com end#向查閱資料的小組同學發問，由該小組的同學自由回答，我覺得這樣處理的效果會更好。第二：辯論與教學內容關系的處理問題。采用辯論的教學方式能加深學生對某一問題的看法，并能提高學生的表達、思維與知識的組織、歸納以及應用的能力。
這節課我想通過辯論的方法使學生自然而然地得出“在生活中選用金屬材 料的方法”，但由于時間的關系并沒有達到預期的目標。在以后的教學中應吸取教訓，以便使各種教學方法都能為學生的學習服務。第一：在課前要求學生積極通過各種渠道去了解各種金屬的用途，從不同的角度增加對金屬材料的認識，特別是讓學生充分了解生活周圍各種由金屬制成的物品，提高學生的社會責任感，以及學習化學的興趣。第二：介紹有關金屬材料的發展史及有關的知識，可以使學生初步認識到在生活和生產當中合理使用金屬材料的意義。第三：開展形式多樣的交流活動，提高學生的綜合素質。例如讓學生分組搜索資料，培養學生收集、整理資料的能力，并在學習的過程中培養學生團結互助的精神與合作交流的學習方法;嘗試用辯論的形式教學，提高學生對某一問題的認識，并培養學生發表自己獨特見解的能力。
九年級化學常見的金屬材料教學反思(三)
成功之處：這節課首先利用多媒體展示問題，讓學生進行分組討論，設計的問題都是從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，更加激發學生學習的熱情。
不足：個別小組亂，得出的結論不很恰當。
教學機制：學生分組討論時、學生不會的問題，教師要適時點撥。
學生創新：學習中善于發現問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發明朗。
再教設計：分組教學最好把課堂交給學生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個引導者。
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