湘教版七年級下冊地理導學案
在新課程理念的指導下,為打造優效七年級地理課堂,讓學生成為教學的真正主體,導學案就應運而生了。小編整理了關于湘教版七年級下冊地理導學案，希望對大家有幫助!
湘教版七年級下冊地理導學案范文
美洲(位置、國家、地區)
【學習目標】
1、了解大陸的位置，南、北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通
2、掌握拉丁美洲的概念，以及這里的居民組成和語言
3、了解南、北美洲自然環境在地形方面的特征
4、掌握南、北美洲氣候的特征，探究北美洲地形對北美洲氣候的影響
【重難點】
北美與拉丁美洲的區分，北美洲地形對氣候的影響
【自主學習】
一、美洲的位置(結合課本20頁圖回答)
1、經緯度位置： 半球(東或西)
2、半球位置：地跨 半球，主要位于 半球
3、海陸位置：東臨( )洋，西臨( )洋 ，北臨 ( )洋，西北隔 ( )海峽與( )洲相望
4、南北美洲的分界線是( )運河 ，它溝通了( )和( )
二、美洲的國家和地區(課本21--22頁)
1、穿過白令海峽的三線分別是 、 、
2、中美地峽指 以南、 以北的狹長陸地，它是聯結南北美大陸的天然橋梁，又稱
3、西印度群島呈弧形排列在 與 之間，其中最大的島嶼是
4、美洲大陸面積最大的國家是 ，其次是 ，由于歷史原因，兩國通行 ，少數地區講 ，拉丁美洲由于歷史原因，大部分使用 ，巴西使用
【達標測試】
1、北美洲、中美洲、拉丁美洲和南美洲四者之間的范圍關系描述正確的是( )
A 中美洲既屬于北美洲，又屬于拉丁美洲B 拉丁美洲屬于南美
C 北美洲屬于拉丁美洲 D 拉丁美洲只包括中美洲和南美洲
2、美洲所處的半球是( ) A 東半球 B 西半球 C 南半球 D 北半球
3、關于中美地峽的說法不正確的是( )
A 指美國以南，哥倫比亞以北的狹長陸地
B 聯系南北美大陸的天然陸橋，也稱中美洲
C 地形以高原、山地為主，火山、地震活動頻繁
D 農業以韌帶經濟作物為主，盛產香蕉
4、地跨南北美洲的國家是( )
A 美洲面積最大的國家是加拿大
B 美洲經濟實力最強大的國家是美國
C 世界上最狹長的國家智利
D 擁有巴拿馬運河主權的國家巴拿馬
5、拉丁美洲通常指( )
A 美國以南的美洲 B 巴拿馬運河以南的美洲
C 墨西哥以南的美洲 D 巴拿馬以南的美洲
三、南北各異的自然環境(課本22--23頁)
1、北美洲的面積在各大洲中列第( )位。
2、北美洲平均海拔( ),地勢起伏( )，地形分為南北三大縱裂帶：______________,____________,________________.
3、世界面積最大的島嶼是( )，是除南極洲之外( )分布最廣的地區，( )湖是世界最大的淡水湖，有( )之稱
4、世界最長的山脈是( )，此山脈以東，北美洲的地形是( )與( )相間分布。其中世界上最大的平原 ，世界上最大的高原
【合作探究】(課本26頁)
分析北美洲的氣候特征①北美洲地跨 三帶，氣候類型 ，僅缺少 、
②受海陸輪廓影響，大部分地區位于 帶，以 氣候為主
思考：北美洲的氣候受地形有什么顯著的影響?
2、南美洲的氣候：南美洲絕大部分位于 與 之間，以 氣候為主，其中，尤以 氣候和 氣候為主，
熱帶雨林氣候分布在 ，熱帶草原氣候分布在
3.南美洲降水充沛，是世界上最( )的大洲。
讀圖6-32、6-38中，找出南、北美洲的重要河流，填寫下表
4.識圖并分析地圖 ，記住圖中重要的地理事物。(課本23--24頁)
初中地理課堂活動教學理論研究
【摘要】
地理學是研究地理環境，人文環境，和自然環境以及它們之間關系的學科。經常參加課外地理活動，積極引導學生，激發學生興趣和好奇心，是學習地理的關鍵。在新時代的教育環境下，地理教學體制與方法逐漸發生改變，使學生的地理學習對自身生活有益。本文主要從初中地理課堂活動教學發展現狀，地理課堂活動教學的理論，和地理課堂活動教學的實施三方面進行探討。
【關鍵詞】
初中;地理課堂;活動教學
在新時代教育環境下，活動教學被越來越多的學校采用，成為了當下教學的重要方法。在活動教學中，學生和老師的角色在不斷發生變化，老師成為了學生學習的引導者。學生成為了自己學習的老師和督促者。地理課堂的活動教學，不僅使學生學習地理有了基本的讀圖識圖能力，更增強了學生的實踐能力和自主創新能力，促進了學生全方面的發展。
1.初中地理課堂活動教學的發展
在新時期的地理學科教育環境下，培養學生的自主能動性和創新性尤為重要，活動教學就要求我們多組織多參加地理課外活動，重視校內地理學習資源，挖掘校外地理學習的素材，增大學生的學生空間，引導學生自主學習，讓學生之間互相交流與探討，總結經驗，積累經驗，從而更好的實施活動教學。
1.1發展現狀
當今地理學科的發展，有效的融入了活動教學的理念。地理教材中出現了活動建議這一重要部分，使地理老師在課下可以根據教材，充分備課相關活動，組織好，設計好將要展開的活動教學內容，使學生在活動教學中，既能充分學習理解地理知識，也能激發了學生對學習地理的興趣，調動了學生對地理學習的主觀能動性，開發了學生潛能，促進了學生發展。
1.2存在的問題
當今地理教學過程中，依然存在著各種各樣的問題，這使得學生的地理成績不理解，也影響到活動教學的開展進行。有些學生，對地理學習的態度不端正，認為地理是一門不重要的學科，在綜合考試中的影響也不大，使得學生產生無所謂。個別老師對待地理課堂活動教學不夠重視，上課時只是一味地講課，學生的探究能力得不到培養。
2.初中地理課堂活動教學的理論
在如今新的教育環境下，活動教學是緊跟社會時代的發展，與學生發展需求相適應，不斷總結教育經驗而發展的教學形式。注重學生的實踐和創造，深層次的挖掘學生內在的潛力，將活動教學與課堂學習相結合，全面培養學生的學習能力和生活能力以及個人發展。
2.1活動教學的內涵
活動教學，注重培養學生的主觀創造性，增加學生實踐的機會，使學生真正意義上做到活動教學，以學生的個人發展為基礎，了解學生內在需求，激發學生的學習興趣，使學生主動發現，觀察，學習和總結，使學生的自主學習，創造性學習和探索性學習能力得到提高。活動教學讓學生主動思考，自主探索，不斷發現問題和解決問題，注重培養學生的發現能力，觀察能力，想象能力。
2.2地理課堂活動教學的理論
活動教學是在繼承傳統的教育方法的同時，深刻認識教學活動的本質，了解學生接受活動教學的心理，從而逐漸發展完善的活動教學理論體系。地理學科有其綜合性和廣闊性，并且兼跨文理，在地理學習的活動教學中，開展創新，多樣的活動，促進學生的地理學習與實際相聯系，更好地全方面地提升自身素質水平。
3.地理課堂活動教學的實施
地理學科的活動教學，可以使教師的教學方式和教學觀念發生改變，學生在地理學科的活動教學中既能促進自身地理知識的增長，也使學生的學習態度和學習觀念得到改變，全方面地提高學生的地理知識水平和素質。
3.1地理課堂活動教學的方法
地理課堂的活動教學開展前，老師引導學生為活動教學作相應的有針對性的準備，使活動教學能夠順利進行，取得師生滿意的活動教學的結果。活動教學中，老師要提前創設活動情景，然后組織學生有條不紊的開展進行活動，活動期間觀察學生的個人情況，活動結束后對活動教學作出總結，并且總結每一位學生的活動表現，有針對性給與指導，最后布置此次活動教學的活動作業。
3.2地理課堂活動教學的案例
在活動教學中，老師通過教學內容，設立一個活動形式置于學生的生活之中，使學生自身體驗活動和教材中的內容，使學生深刻認識教材里的知識，通過自身實踐提高自身的水平。此種活動教學方式，既讓學生深刻體會到地理知識在我們生活中的作用，地理知識與我們生活密切相關，也使學生了解到了國家大事。
4.總結
在當今地理教學中，活動教學必是大勢所趨，未來會有更多的學校和老師實施活動教學，只有這樣，學生的能力才會提高，學生的成績才會滿意，學生的素質才會得到社會的認可。
作者：王妍 單位：臨沂方城中學
參考文獻：
[1]鐘春華.活動教學提高效率———初中地理課堂教學活動初探[J].速讀(下旬),2014,(8):62-62.
[2]王星.初中地理課堂活動教學理論和實踐[J].讀寫算(教育教學研究),2014,(39):122-122,123.
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