七年級地理下說課稿

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。下面是學習啦小編為您帶來的七年級地理下說課稿，希望對大家有所幫助。

　　七年級地理下說課稿(一)

　　一、教材與課題

　　這節課的課題是《亞洲與歐洲》，是湘教版七年級地理下冊第一章第一節的內容，本章講的是認識大洲。本章教材重點從自然地理方面對各大洲進行描述，這節內容是第一節，是整冊教材的開篇之作，又是上冊所學知識的深化和延伸，或者說上冊所學知識的具體應用和理論聯系實際，本課時的內容是第一部分：“亞細亞”和“歐巴羅”，實際上講述的亞洲和歐洲的地理位置，而地理位置是區域地理首先要描述的內容，并且對區域的氣候、水文有重要的影響，所以本節課的學習將會對以后的學習起到指引的作用，其重要性是不言而喻的。

　　二、學生情況

　　本節課是學生開學教材的第一次上課，本身都有新鮮感，上課的情緒也比較高漲，但學生對區域地理的學習是第一次，對地理位置的描述學生一無所知，因此，本節課的容量少一些，重點放在學法指導上，如何引導學生預習，養成用地圖學習地理的習慣培養是關鍵。

　　三、教學目標

　　課程標準： 運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　1.知識與技能層面：學會描述地理位置，培養學生理論聯系實際分析解決問題的能力。

　　2.過程與方法：通過運用地圖感知地理位置，理解地理位置，探究中運用地理位置。

　　3.情感、態度與價值觀層面：激發學生對地理事物進行分析、探究的興趣，建立地理環境整體性的觀點和樹立普遍聯系的哲學觀點。

　　四、教學重點與難點

　　教學重點：大洲的地理位置

　　確立依據：依據課程標準要求，運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　重點的突出：從合作探究這個環節讓學生展示，從鞏固練習這個環節多次強化，從作業這個環節進行鞏固。

　　教學難點：如何總結概括一個區域的地理位置

　　確立依據：

　　(1)從課本內容來看，課本只講述了亞洲的地理位置，并未提及如何準確描述緯度位置。

　　(2)從學生的實際情況來看，七年級學生的知識結構、綜合分析問題的能力非常有限，慨括能力有限。基于以上兩點確立此教學重難點。

　　難點的突破：通過課件展示，教師引導學生通過地圖探究地理位置的概括。

　　五、教學過程的設計(具體見課件)

　　教學流程：課前預習、課內檢測、合作探究、鞏固練習

　　1.課前預習：

　　(預習題目寫在小黑板上，讓學生預習，要求學生以課本和地圖冊為工具來完成)

　　預習目標：

　　1)敘述亞洲的地理位置(屬于識記的知識，幫助學生建立地理空間概念。)

　　2)通過運用地圖學會描述日本或任一地理區域的地理位置(培養從地圖中提取地理信息的習慣，

　　學會描述地理位置的方法)

　　預習題目：

　　設計思路：認識大洲---區分大洲---描述大洲位置(對照課本)---鞏固大洲

　　1.在地圖冊上指出七大洲和四大洋。(認識大洲)

　　2.說出亞洲、歐洲兩大洲名稱的由來。(了解亞洲和歐洲的來歷)

　　3.在地圖冊P5找出亞洲與歐洲、非洲、北美洲的界線。(讓學生了解亞洲的大致范圍)

　　4.說出東西半球、南北半球、五帶的劃分界線。(為4小題做知識貯備)

　　5.說出亞洲、歐洲的緯度和海陸位置，地圖冊p5(促使學生讀課本，屬于識記內容第一次)

　　6.熟讀地圖冊p6地理知識(地理綜合打基礎)

　　7.完成填充圖冊p1一、1、2、題。(作業)

　　七年級地理下說課稿(二)

　　設計思路

　　結合現階段課程與課程間的重要性，減輕孩子課后的課業負擔，給孩子留出時間來復習和掌握語、數、外，所以總的思路就是讓孩子當堂掌握知識點，并完成練習和作業。

　　在教學過程中根據七年級學生情況采取了(世界輪廓—亞洲輪廓——西亞)層層推進的方法，循序漸進的展開，充分調動學生的學習興趣，使注意力始終集中于一點，并且采取邊學、邊練、邊掌握、最后當堂檢測的辦法。 教學目標

　　在本節課中體現的知識目標是，西亞的地理位置及其重要性，自然地理環境和經濟發展特色。經濟發展特色體現在畜牧業和農業上。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。

　　教學內容：

　　為了達到總的設計思路，所以在教學內容的量上不易過多，不然量過大，勢必造成學生對知識的理解和掌握不夠，更不能達到課堂完成作業和練習的預期目標。

　　本節內容是各個地區的一個重要驛站，也是世界區域地理的有機組成部分，同時為后面區域地理的學習奠定良好的基礎。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：位置---地形---氣候---人口---經濟

　　教學方法：

　　引導學生參與讀圖進行教學分析。

　　“以學生參與為標志，啟迪學生思維，培養學生能力為核心”在教學中根據初中生心理特點和認識規律，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，啟發學生思考分析問題，培養學生自我獲取知識的能力，

　　培養學生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發揮教師主導作用，體現學生的主體地位。

　　學生的學習方法

　　初中學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發展，發散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學生學會合作學習。讓學生動手動腦，學在課堂，樂在課堂。

　　在充分發揮學生主體作用的同時，讓學生從以下幾方面去學習：讀，培養學生讀圖、讀課文的習慣和能力;思，通過教師提問啟發學生積極思考，達到學習要求;練，通過一定練習，掌握所學知識。

　　七年級地理下說課稿(三)

　　各位評委、各位老師，各人好!

　　今天我說的課題是《中東》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教本《地理》七年級下冊中的第八章第一節《中東》，適用于七年級學生學習使用。

　　第一學時

　　一、說教材

　　作為區域地理的內容，“中東”這一節的教材并沒有著意某一個國度，而是對于整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區;②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養闡發原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標就象下四點：

　　1.能指圖說出中東地區的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河;

　　2.能運用地圖、計數數碼說明中東石油的分布、生產和輸出情況，并能領會中東石油對于本地區經濟及世界經濟的重要影響;

　　3.運用中東河道圖及世界氣候圖，闡發本區水資源狀況;

　　4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標為：

　　通過本節的學習，加強培養讀圖能力，以及對于地圖的歸納、推理、闡發判斷能力，同時培養的自主學習能力。

　　思想目標：

　　結合時事地理內容，培養體貼社會和體貼世界的情感，樹立可持續成長的資源觀點與人地協調不雅念，明確世界各國各人的共同體應團結協作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

　　綜上所述，根據新課標對于學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區錯綜龐大的矛盾為講授重點。中東地區矛盾的龐大性，既然本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區戰火頻仍的重要原因。講授過程中應當指導學生進行周全闡發，提高學生闡發問題的能力。

　　本課的又一難點是：巴以沖突。這既然一個歷史淵源很深的問題，又是一個現實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

　　對于教材我是這樣處置懲罰的，本節課共用三學時，第一學時主要利用多電視臺展現沖突、戰爭頻繁的中東，激發學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件匡助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對于重點加以強化。第二學時，從其中東的氣候著手，闡發中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在講授中應當做到既周全統籌，又突出重點。第三課主要從闡發伊拉克著手，通過闡發伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰爭，即鍛練了用地理思維闡發問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養學生闡發原因、總結規律等的地理思維能力，其中也滲透了對于學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、說教法學法

　　以教師為主導、學生為主體，以“讀圖闡發 分組討論練習”的講授方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，表現地理課堂的特色。同時通過多電視臺動畫突破重點難點。

　　學生通過閱讀討論，以及對于美伊戰爭的闡發，培養學生闡發原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對于學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　三、講授過程

　　(在美伊戰爭的視頻播放中拉開序幕)

　　各人不要以為這是什么電影或是什么戰爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰爭的硝煙至今仍未散盡。

　　近半個世紀以來，世界上險些沒有一個地區像中東一樣，一直成為全球關注的熱點地區。頻繁的沖突、戰爭，給這搭的人民帶來了程度高的災難。

　　請同學讀教材上中東戰爭年表(教師黑板字：中東 戰火頻仍 局勢動蕩)

　　在電視的國際新聞中，差不離每天都有關于中東的報道，那末為什么這搭戰爭與沖突不斷呢?這就是我們本節主要討論的中東問題。(課件)

　　起首一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國度向東方擴張時，將部門國度分為近東、中東、遠東。

　　中東聯系亞歐非三個大洲──被五個海所環抱，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

　　誰知道波斯灣為什么那末著名?

　　對于，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

　　這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國度，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國度。

　　我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4

　　一起看，這是中東的國度，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區，這搭是中東的五個主要產油國，它們別離是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，并且在中東，它的國土面積最大。

　　一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產。

　　一起看中東的石油是如何向外輸出的。這搭有三條石油外運航線：

　　航線一經由蘇伊士運河運往西歐各國和睦美滿國;

　　航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和睦美滿國;

　　航線三穿越馬六甲海峽運往日本和睦美滿國。

　　航線一和航線二同樣是運往西歐和睦美滿國，這兩條航線有何差異?

　　請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達的國度和地區，填入課本53頁的表中。

　　在世界人均國人民的生計產總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國人民的生計產總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區沒有了石油，它的經濟應該如何成長?

　　在學生討論完成后，小結，針對于講授重點難安排課堂練習。

　　課堂練習后安插功課：完成P52頁活動題預并預習。

　　第二學時

　　提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河道的分布特點?

　　展示中東河道分布圖，指出中東的河湖。

　　請學生結合教材，找出都是哪一些國度在利用這些稀少的河湖?

　　于是有關河道湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區的又一個焦點。(黑板字)

　　有人說：20世紀中東曾為石油而戰，21世紀中東將為水而戰!怎樣解決中東地區水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

　　下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技成長節水農業的。

　　(轉承)

　　這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

　　中東地區主要說什么語言?

　　這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

　　這是阿拉伯人，男人的傳統衣服以白色為主。 一些嚴酷執行教規的阿拉伯國度，規定婦女外出時，必須面戴黑紗。 這是圣城麥加規模弘大的萬人朝圣。 這是回教堂，這是伊斯蘭教的寺。

　　這是圣城──耶路撒冷。

　　請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的謎底。

　　課堂小結：《中東》這一節課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對于中東戰火頻仍、局勢動蕩的的原因作了開端的闡發。(課件) 中東問題的關鍵是阿拉伯國度和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區。長期以來，在巴勒斯坦地區，流血沖突不斷，這搭的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

　　這是憤怒的巴勒斯坦小伙子在紀念“抗爭三周年”。

　　結合國醫療人員在搶救巴方武裝分子。

　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發生了一起自殺性爆炸事務。

　　巴以沖突的原因是錯綜龐大的，下面就跟老師一起來闡發一下其中的啟事，這個問題有點難明，注意啦!

　　資料：猶太人長期以來沒有本身的國度。第二次世界大戰結束后，美國撐持猶太人向巴勒斯坦地區移民。1947年，結合國通過關于巴勒斯坦分治的決定，規定在巴勒斯坦成立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年結合分治決定制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由結合國辦理。猶太人同意分治決定，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對于分治決定，始終未成立阿拉伯國度。

　　以色列國成立的第二天，阿拉伯聯盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊接踵進入巴勒斯坦，同以色列軍隊睜開激戰，第一次中東戰爭爆發。戰爭結束后，1949年，以色列先后同相關阿拉伯國度簽署停戰協定，劃定臨時停陣線。以色列通過戰爭奪得的土地，比結合國分治決定中規定的還要多4850平方千米。(如圖1949年以色列與阿拉伯國度的停戰界線)戰爭結束后，卻殘留下許多問題，這樣，逐步引發了第二、第三、第四、第五次中東戰爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不成分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布成立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史殘留下的諸多矛盾，人的共同體憤恨依然存在，所以我們現在險些每天都可以在國際新聞當中看到關于巴以沖突的報道。

　　中東的戰火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國度我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發的美伊戰爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內發生了五次大規模的戰爭，這搭面有伊拉克發動的侵略戰爭，也有針對于美英聯軍的反侵略戰爭，這搭面的問題錯綜龐大。

　　1.請同學們通過互聯網搜集并整理有關伊拉克的資料，下節課我們進行專題討論。

　　伊拉克的種族與宗教;

　　伊拉克的氣候與自然環境;

　　伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程; 中東戰爭; 兩伊戰爭; 海灣戰爭;

　　美伊戰爭。

　　2.請同學們每天關注新聞聯播，看看當天在中東又發生了什么，伊拉克戰爭結束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

　　由于時間原因，關于第三學時對于伊拉克的專題討論在這搭就不詳細述了，謝謝各人!